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1、模型机械手使用教材： 上海科技教育出版社（ 2007 年版）劳动技术学科四年级第二学期教材。执教教师：江静所在学校：上海市毓秀学校执教班级：四年级（1）班教学设计说明 ：在教学内容的安排上， 我对本课教学做了适当调整。 第一课时主要是了解机械手的功能和结构，知道它在人类活动中的用途；初步安装完成一个模型机械手。教学中，铁片的弯折是重点也是难点。所以我运用多媒体和实物演示法，力求每一个步骤都交代清晰，让学生直观地看到整个过程。突破第一课时的难点之后，请学生利用课余时间安装组合，充分利用书本上的制作步骤图，培养看图制作的能力。教学中运用这样的尝试法让个人进行摸索实践，可以提高学生的自主意识。让每个
2、学生独立完成一个模型机械手，可以避免小组分工合作中学生不可能亲身经历每一个制作步骤，体验不到制作过程中的每个技术点。不论成功或失败，让学生自始至终参与制作活动。因为学生的个体差异性较大，很有可能在某个过程中避开了对他而言的技术难点，导致对知识点掌握不够牢固。如果学生在改进的过程中对部分概念是模糊不清的，那么就不利于学生创新思维的延伸。本课是教学中的第二课时，基于学生初步掌握定片、动片的弯折安装，基本解决连杆、 U 型钉等制作上的技术问题。通过实验法，让学生发现在使用模型机械手的过程中有些地方不理想，从现象中寻找因素，探讨结构上的改进。由失败到成功，借助教师的推动力，让学生感受到，其实问题的解决
3、并不是一件艰难的事情，培养抗挫折的能力。在改进过程中体会学习的乐趣，打开思维的方式，养成求新创异的学习习惯。同时注重分层教学，鼓励制作优良者继续探索常闭式、常开式机械手的制作方法，在思维上寻求突破。教学中，通过小实验“用机械手在烧杯中取物体” ，发现现象：机械手夹物体的时候发生了困难。从而引发学生提出问题“为什么我的模型机械手操作起来不理想？” ，再次尝试中，观察现象，分析原因并在小组内展开讨论，寻找影响操作的直接因素，包括被夹物体的特点（厚、薄、滑等）和针对这些特点所造成的模型机械手不能完成任务的具体因素：例如开口小，开口不闭合、接触面滑、定片不固定，动片不灵活等等，进而寻找解决这些问题的方
4、法。课堂上我们肯定解决不了所有的问题，因为随着改进过程不断深入，学生会有更多新的发现和想法，问题会层出不穷。然而我们的最终目的不是解决几个现有问题，而是要让学生养成一种思维的习惯，不仅仅满足于看着图纸制作某一件物体，而是培养学生在实际的运用中发现问题，追根究底解决困难的能力。在学习中多问一个为什么，更有利于学生扎实的掌握技术知识要素。劳动技术创新意识的产生正是源于此。教学目标：知识与技能： 了解模型机械手的基本结构、 工作原理及其制作方法和组装过程。初步学会根据设想选择合适的材料和工具，尝试安排工作流程。方法与过程：通过实验法，找到影响模型机械手操作的零件，根据实际情况对部分材料和结构，进行工
5、序的安排、结构的设想，并进行实际操作。态度、情感与价值观：通过机械手的发展，了解科技的进步，感受科学技术发展带给我们的变化。懂得不断拓展和尝试，是人类迈向成功的坚实基础。教学重点：找出影响机械手操作的具体因素教学难点：拆卸零件，重新固定位置教学时间：二课时教学器材：尖嘴钳、锤子、锥子、铁丝、铁片、木条、大头针、橡皮筋等。教学过程：一、实验与观察1、引导学生回顾，出示课题：模型机械手2、组织学生小实验：用自己制作的模型机械手在塑料瓶里取物。试一试在规定的时间里，能取出几样物体，并完成实验记录。3、引导学生交流，说说看到的现象和取物时的困难。4、学生再次实验：想一想“造成模型机械手操作不理想的原因
6、是什么？”完成第2次实验记录。5、学生交流学习单，教师根据学生的交流情况进行板书。解析：通过两次实验，引导学生体验模型机械手在实际操作中的作用，并观察使用时发生的现象。在检测模型机械手各零部件功能状况的过程中，找到影响模型机械手操作不理想的原因。从而发现问题所在，引发学生解决问题的兴趣。二、讨论与分组1、教师板书归类编号，学生按照归类问题分组，坐到相应的位置，然后小组讨论解决方案。制作比 较优良的同学可以作为小老师自由选择到小组里面帮忙。2、学生针对自己小组所面临的问题，交流解决方案。3、组织学生进行集体讨论：如何增大动片运动幅度？4、针对衍生问题进行探究。5、鼓励学生根据自己的模型机械师面临
7、的问题进行综合的全面改良。解析：通过归类问题、重组小组，让每组学生针对性地解决一个问题，使讨论更加充分和细致。教师适当引导集体讨论，关注细节，使问题的解决在横向、纵向探究中更加全面。从而使每个学生对改良自己的作品更加胸有成竹。三、实践与互助1、制作前，教师强调工具的使用要求，注意学生良好习惯的培养。2、学生制作时，教师适当帮助有困难的学生。3、部分学生完成改良后，鼓励他们对常开常闭式开关进行探索和创新。解析：操作过程中注重劳技课堂中的安全性教育，关心、关注学生的操作进程，营造良好 的学习氛围。根据学生的实际情况，分层教学，引导学有余力的学生进行更深层次探究。四、评价与拓展1、请学生演示改良后模
8、型机械手的操作状况和常开常闭式开关的制作（在塑料杯中取物） 2、学生交流改良过程中遇到的困难。3、自评、互评、教师点评。4、教师拓展其他改进方法，鼓励学生更多创新。5、师总结。解析：随着改进不断深入，学生会有更多新的发现和想法，问题会层出不穷。然而我们的 最终目的不是解决几个现有问题，而是要让学生养成一种思维的习惯，在不断的创新中获 得快乐。学习单班级姓名1、填表物体取出物体打“v ”物体特点橡皮厚（）薄（）轻（）重（）图钉厚（）薄（）轻（）重（）纸片厚（）薄（）轻（）重（）瓶盖厚（）薄（）轻（）重（）2、根据实际操作过程中的现象，在（）打.部件检验项目现象士 ML. 7E片是否固定固定（）未固定（）灵活度好（）一（）差（）动片运动幅度大小大（）小（）能否与定片闭合闭合（）不闭合（）连杆与动片连接处的灵活度好（）一 （）差（）两根铁丝连接处的松紧度适当（）太松（）太紧（）U形U形钉是否固定固定（）未固定（）钉U形钉的高低状态适当（）太高（）太低（）