《初中化学教学初中和高中知识衔接.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教学初中和高中知识衔接.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初中化学教学论文初中和高中知识衔接论文摘要：咱们初中化学教师应多关注一下此刻的高中教材，如此才 能专门好地把握一些初中与高中衔接知识的讲解尺度，才能为学生学 习高中化学的某些知识打下必然的基础。同行们都有如此的体会，从事某样教学的时刻越长，咱们就越感 到这一科知识面窄，如咱们从事初中化学教学时刻越长，若是不去关 注高中的教材就会和高中的知识脱节，教学就会显得力不从心。在今年我教的两个班级中，有个班的学生思维专门活跃，他们提 出的有些问题假设用初中的知识去说明是不够完整的，就得用高中的 知识去讲解。如在讲解第九单元“溶液”时，导学案中有一道题目是 列举生活中常见的溶液，有部份学生列举墨水，以为墨
2、水是溶液，假 设用初中溶液的知识（溶液的特点：均一性、稳固性）说明它不是溶 液是不行说明的，因为墨水在一样条件下是较稳固的（不分层）、均 一的，但事上它不是溶液而是胶体（也是一种混合物），假设不用 胶体的知识说明，学生不能明白得墨水是胶体（即分散质粒子一样在 1-100纳米之间的分散系）而不是溶液，胶体是高中的内容，这就 要求咱们应该关注一下高中的教材。还记得在一次教研探讨活动（贵阳一中举行的一次关于初中和高 中知识衔接）中，高中的教师就提到有的学生在初中化学学得专门好, 但到了高一很多学生就跟不上，缘故是很多学生的知识衔接不上，因 此要求初中教师在教学中注意与高中的知识进行衔接。但初中化学教
3、 师在教学一些与高中有联系的知识时仍是不行把握尺度的，如：（1）在“熟悉原子的结构”这部份知识的学习中，不是所有的 原子核都由质子和中子组成，当讲解到氢原子的结构时，教材上提到 的氢原子是没有中子的，这只符合对初中学生的讲解，但为了学生以 后在高中的学习，教师能够给学生简单地介绍一些关于氢元素的另外 几种原子，如笈、笊、M,它们的质子数都为1,但中子数别离为0、 一、2,因此不是所有的氢原子都没有中子。（2）在讲解“金属活动顺序表”时提到，在氢以前的金属（钾、 钙、钠除外，也要讲一下这几种金属超级活泼，能与水反映，但又不 能深讲）能与酸（指盐酸、稀硫酸）反映生成氢气，但有学生会问这 些金属是不
4、是都不能与浓硫酸和硝酸反映，这时就要用高中有关硝酸 和浓硫酸的知识来讲明。这两种酸具有强氧化性，金属如铜（但在氢 以后）就能够与它们反映，但生成的是水而不是氢气。关于那个知识 点初中教师又不能讲得太多，不然有点鹊巢鸠占，讲多了还会增加学 生的负担。类似如此的例子还有很多。（3）如元素周期表，前几年的初中教材没有对它做太多的要求， 但这几年也要求初中教师对元素周期表进行一些简单的讲解，假设讲得浅了，但有的练习和测试中又要求学生更进一步去 熟悉（每一周期的规律，如周期的划分与电子层数有关，且同一周期 最外层电子数也依次递增，每一族有相似的化学性质是因为在同一族 （即同一列），它们的最外层电子数相同
5、，而元素原子的最外层电子 数与元素的化学性质有关等），这些知识假设教师讲多、讲深了，学 生又会似懂非懂。（4）在学生学习“原子结构示用意中核外电子的排布”知识时， 关于核外电子排布规律，初中只要求把握前20号元素原子，有的学 生会问：“那20号元素以后的原子的核外电子应该如何排列呢？ 关 于如此的学生那么应给他讲一点高中核外电子排布的规律，每一层按 2n2 （n代表电子层数）进行排列，让学优生明白一点这方面的知识， 能够让他在高中的化学学习获益，但不能讲得过量。（5）在化学反映（如氧化还原反映）的温习中，关于程度较好 的学生，能够引导他们从元素化合价的起落及电子得失上关注化学反 映，这也能够为
6、他们在高中学习化学方程式的配平打下基础，但也不 能讲得太深。（6）在进行有机物部份知识的学习中，其中提到有机物数量庞 大的缘故分析，能够适本地讲解有机物中碳原子连接方式能够是环状, 能够是链状，能够是环状、对链状带支链，由于它们的结构不同，因 此性质也就不同，从而为高中有机物结构部份的学习打下基础，一样 也不可讲得太深。（7）在学习新型燃料乙醇时，能够同时介绍一下另一种物质甲 醇及冬季用来擦手的甘油（丙三醇），学生会发觉这几种物质都有一 个醇字，这时就能够够做一些简单的引导，这种物质的化学式中都有 羟基即OH,且具有一些相似的性质，它们是高中要学习的一类有机 物一一醇类，还有甲烷及丙烷等也是有机物的一类一烷烧等，如此的 知识还有很多。总的来讲，咱们初中化学教师应多关注一下此刻的高中教材，如 此才能专门好地把握一些初中与高中衔接知识的讲解尺度，才能为学 生学习高中化学的某些知识打下必然的基础。参考文献：续润华，陈春梅.苏霍姆林斯基论减轻学生的课业负担J.外国 教育研究，2002 (1).