拔萝卜幼儿园教案小班___5篇.docx

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1、拔萝卜幼儿园教案小班_5篇 语言是人与人之间的一种沟通方式，人们彼此的交往离不开语言。尽管通过图片、动作、表情等可 以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最便利的媒介。下面是我为你整理的几篇拔萝卜幼儿园教案小班_，盼望能帮到你哟。 拔萝卜幼儿园教案小班篇一 设计意图 开展了表演嬉戏拔萝卜，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验欢乐，进展语言力量。 活动目标： 1、宠爱参与表演嬉戏活动，体验表演嬉戏的欢乐。 2、能与同伴互换角色再次进行表演。 活动预备： 表演用的服装、道具、背景。 活动过程： 1、开头部分，引导幼儿了解在舞台上的正确站位。 师：看，拔萝卜的小伴侣都站到什么地方了，要站在哪里

2、? 小结：拔萝卜的时候要站在空的地方。 2、进行部分，幼儿嬉戏 提出要求：喜爱表演吗，那和同伴换个角色再表演一次。 3、结束部分针对本次活动状况进行简洁的小结。 活动反思 在这属于幼儿的天地里，既满足了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的主动性和制造性。让幼儿的想象创编力量能够得到更深层次的进展。 拔萝卜幼儿园教案小班篇二 活动目标： 1、熟识音乐，依据故事的情节根据乐句变换动作。 2、根据嬉戏内容创编拔萝卜，跳舞等动作。 3、学习找好空地方，比较快速地找到同伴(萝卜)，合作进行嬉戏。 活动预备：音乐磁带。兔子头饰。 活动过程： 一、幼儿倾听老师讲解并描述的配乐故事一遍。 二、幼儿根据

3、故事情节，尝试为小兔子匹配动作。 (1)幼儿尝试为因子部分匹配动作。 _老师：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢? _老师反馈幼儿的动作，并播放引子段音乐，幼儿坐在椅子上，尝试跟着音乐做动作。 (2)幼儿尝试为A段音乐匹配动作。 老师：小兔子知道要区拔萝卜，心里很兴奋，可以用什么动作来表示呢? 老师反馈幼儿的动作(例如：可以跳一跳，拍拍手等)，老师播放A段音乐，幼儿尝试跟随着音乐坐在椅子上做动作。 (3)幼儿创编拔萝卜的动作。 老师：我现在是一个大萝卜，你们怎样把我拔出来呢?累了怎么办呢? 老师反馈幼儿的动作，并请一个幼儿到集体中间听者音乐示范拔萝卜的.动作，老师做萝卜。 三、幼儿尝试完整听

4、音乐“拔萝卜“。 (1)幼儿分角色表演一遍。 (2)幼儿交换角色表演一遍。 (老师活动过程自述：我班有很好的嬉戏环境，我和孩子们在有地垫的活动室进行了这个嬉戏。孩子们对一开头小兔子起床的音乐很感爱好，加了许多自己的生活阅历，比如刷牙，洗脸等动作。在小兔子出门的动作时候，孩子们都乱跳，但是经过我表扬做的好的孩子后，很多孩子开头听音乐跳了。在音乐结束后，我让孩子洗萝卜，切萝卜，吃萝卜，享受自己的劳动成果，孩子对再玩音乐嬉戏就更有爱好了。) 活动反思： 在这个音乐嬉戏中，孩子们表现得特别主动主动，很情愿参与到嬉戏中来，对音乐的旋律把握得较准，对嬉戏的玩法及规章把握得比较好，因此，嬉戏效果比较好。为什

5、么能达到这样的效果呢?我认为，第一，这个嬉戏内容及形式贴近幼儿生活。其次，老师的参入在很大程度上提高了幼儿的爱好。 拔萝卜幼儿园教案小班篇三 活动目标: 1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇:拉、拔、帮。 2、学习依据故事情节仿照故事中的角色进行简洁的故事表演; 3、明白“人多力气大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。 活动过程: 一、导入 1、师先以一个魔术小嬉戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。 2、老师讲解并描述故事出示故事挂图引出故事，随后依据故事内容依次出示各人物图片(边讲解并描述故事，边出示图片) 二、简洁复述阶段以提问形式引导

6、幼儿复述故事中的简洁对话: 1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么? 2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来?他找了谁来帮忙?老爷爷是怎么跟她说的?她又是怎么回答的?(在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气)3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小姑娘是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小白兔是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小猫咪是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?

7、 6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小花狗是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小老鼠是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 三、复述故事出示黑板教具一个，呈现立体人物，引导幼儿能够简洁的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在仿照中把握故事过程。 四、表演故事阶段 1、请个别幼儿表演故事主要情节师:小伴侣们回答地很棒，下面老师想请几位小伴侣来表演一下这个故事(安排角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音

8、以及走路时的姿势)提问:大萝卜最终是被谁拔出来的?是小老鼠一个人拔出来的吗? 总结:人多力气大的道理2、集体表演师:小伴侣们，老爷爷告诉老师，田地里还有很多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伴侣关心它一起拔萝卜，现在老师就和小伴侣一起关心老爷爷拔萝卜吧。 教学反思: 拔萝卜这节课孩子们的爱好很深厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参加意识很强，都有展现自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力气大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应

9、多加一些表演活动，这样既可以熬炼孩子的表演力量，同时也增加了孩子们的自信念。 拔萝卜幼儿园教案小班篇四 一、活动目标 1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。 2.能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。 3.能分析故事情节，培育想象力。 4.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 二、活动预备: 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干; 拔萝卜伴奏音乐 三、活动过程: (一)、导入部分 老师出示萝卜头饰，引出故事主题。 老师:看，这是什么啊?(老师出示萝卜头饰) 老师:这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大

10、。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小伴侣想不想听? (二)、绽开部分 (1)老师讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。 老师:老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠) 老师:最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊? 老师:这么多人，人多的力气是不是很大啊? (2)再次讲故事，请个别小伴侣进行角色表演 老师:那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请小伴侣当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫

11、还有小老鼠一起来表演这个嬉戏好不好? (老师请个别小伴侣上来表演，请小伴侣试着 和 老师一起讲，主要把握“_来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子) 老师小结:恩，人多的力气真是大啊?那小伴侣想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(老师引导全部小伴侣一起分角色表演这个故事) (三)、结束部分 老师引导全部幼儿一起表演故事。 老师:这么大的萝卜，小伴侣们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小伴侣们开不快乐啊? (四)、活动延长 在音乐伴奏拔萝卜下结束 老师:那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。 教学反思: 语言训练的方式敏捷多样，种类也多不胜数，可以说是生

12、活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是训练者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓舞幼儿与老师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、主动合作。 故事拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好!在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力气大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的关心。 在拔萝卜的教学中，在讲故事时，我留意了语速较慢，吐字清楚，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识

13、记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也熬炼了幼儿语言组织力量。在回答问题时，小伴侣们都很主动，回答地也很精准，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清晰。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，仿照老师做着拔萝卜的动作。 让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式消失的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先消失大萝卜和老爷爷，接着便消失了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开头问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先

14、去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。 一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们剧烈的反应，充分表现出对表演活动的爱好及宠爱。表演时我让幼儿自由选择，你喜爱什么角色就去扮演什么角色。嬉戏玩的比较顺当，孩子们的表演还算不错。通过配上拔萝卜的音乐，既有韵律还有歌词提示孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信念的形成，幼儿在表演嬉戏过程中，可以根据自己对故事的理解和自身的生活阅历、进展水平来反映故事且简单

15、获得胜利的体验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以熬炼孩子的表演力量，同时也增加了孩子们的自信念。 通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 小百科:萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。总状花序顶生及腋生，花白色或粉红色，

16、果梗长1-1.5厘米，花期4-5月，果期5-6月。 拔萝卜幼儿园教案小班篇五 活动目标： 1、在轻松的嬉戏情境中学习双脚同时向前跳，进展幼儿的跳、爬、平衡等动作。 2、鼓舞幼儿主动思索、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。 3、让幼儿在嬉戏中体验助人之乐。 活动预备： 1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个(贴有红、白两色标记) 2、兔子舞音乐。 3、布置好场地：萝卜地(红、白两色萝卜)，小桥(平衡木)、草地(垫子)小山洞 活动过程： 一、引题: 老师扮演兔妈妈，师:今日天气真不错!来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本事就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。 二、幼儿自由探究跳 1、幼儿自

17、由跳，老师观看幼儿跳的动作 2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。(双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作) 三、学习自然轻松地双脚同时向前跳 “今日妈妈要和你们去探望兔奶奶，我发觉有只小兔向前跳得又快又稳。确定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。” 1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提示幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻松。 2、幼儿练习双脚向前跳。 3、我们的小兔子除了会跳这个本事还会什么?(爬) 4、小兔子学习爬。 小结：我们的小兔子都很能干学会了许多的本事，那我们一起来玩一个嬉戏吧! 四、开展嬉戏“拔萝卜” 1、设置情境： 师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了!可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀? 幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。 师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗? 幼:好。 2、交待玩法;“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最终要经过山洞，才能到地里面. 3、我们有两条路途可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小伴侣只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。 先请小伴侣示范，再进行竞赛。 五、结束部分 小珍宝们我们今日帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧! 拔萝卜幼儿园教案小班_5篇