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1、发挥名师引领示范努力构筑高效课堂一骨干教师、教学能手、学科带头人培养方案一、指导思想：没有高素质的教师，就没有高质量的教育。教师队伍素质的整体 提升是一项长期而又艰巨的工作，坚持鼓励和引领一部分有能力和潜 力的优秀教师脱颖而出，进而带动整个教师队伍专业化建设进程是落 实科学教育发展观的必然要求。为此，经校委会和教代会研究，我校 制度拔尖人才培养计划，充分发挥优秀拔尖人才的引领和示范功能， 不断推动我校教师队伍建设。二、目标任务：1、拔尖人才培养对象（45周岁以下）全部达到本科学历。2、以新理念、新课程为重点制订教师培训计划，培养勤于思考, 善于钻研，敢于拼搏，乐于奉献的拔尖人才，促进其教育教学
2、能力与 教育科研能力等方面的综合素质有显著提高，促使其在教育教学改革 和教书育人等方面发挥示范作用。3、以新技术推广运用为重点制订教师培训计划，培养具有较高 的教育信息技术操作能力的拔尖人才，使其在推进以教育信息技术为 核心的教育手段现代化进程中发挥带头和示范作用。三、培养对象：拔尖人才具体培养对象为在职市级骨干教师和校骨干教师，实施 培养计划适当考虑学科均衡。（由校长办公会讨论一一行政会通过一 一张榜公示）四、具体措施：（一）以校本培训为主，促进拔尖人才培养对象自主1、加强对拔尖人才理论学习的指导。每年阅读2本（自选一木，教科室指定一本）体现最前沿的教 育教学理论的书籍，其中教育理论与教学理
3、论各一本。阅读理论书籍，作好读书笔记。读书笔记可手写（簿本由学校 提供）或记录在WORD文档备查，每月不少于2000字。学校将随机抽 查学习笔记并作好记载，使其成为考核依据之一。2、规范常规活动，促进实践锻炼。每学期承担校级及以上本学科公开课至少1次，公开课的开设 要能体现或代表课改的成果。每学期在教研组或以上范围内开设专题 讲座至少1次，讲座的内容要突出本人在教学实践中对新课程理念的 学习、理解、渗透和内化。每学年参加各级各类教育教学论文评选、案例评选、信息技术 研究叙事论文评选各一次。每学年精心制作一份课件（可与信息组合作）。3、强化现代信息技术应用的技能培训，适应形势要求。加强对拔尖人才
4、培养对象现代教育技术的培训I。培训内容包含网 页制作、Flash制作、电子白板的使用。4、拔尖人才应主持或积极参与课题研究。（二）学校为拔尖人才培养对象提供优先平台，激发进取动力。1、专业人员的参与指导是培训向纵深发展的关键，学校将联系 进修学校、教研室、教科所等专家和教师面对面辅导，作教研专题讲 座、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学现场对话、教学座谈， 对教师的教学行为进行针对性的指导，让名优教师在与专家直接交 流、思想碰撞中明晰自己努力的方向，同时得到智慧和思维的启迪、 思想和经验的提升。2、学校联系市教育主管部门，为拔尖人才培养对象聘请导师。 导师主要是市教研员或市学科带头人、市骨干
5、教师。拔尖人才培养对 象每学期至少应与导师有两次以上的交流，应将教案及撰写的论文交 与导师指导，请导师提出修改建议，及时总结反思。在反思中改进， 在反思中提高，通过反思，不断更新教育观念，改善教学行为，提升 教学水平。3、学校将优先安排拔尖人才培养对象外出培训，与专家、学者 零距离接触，了解新教改动态，开阔新视野。对外出学习教师强化管 理，做到“三个一”：外出回来交一篇体会，在教研组作一次汇报或 讲座，结合课题研究上一节研讨课，真正做到“一人外出，全体受益”。4、学校每学期将组织“拔尖人才培养对象课堂教学展评”活动, 并邀请专家名师来校作专题讲座。同时，进一步加强校际合作与交流, 尤其是加强与名校之间的联系，为拔尖人才培养对象综合素质的深层 次提高提优先发展的平台。（三）完善考核机制，优化管理运行。学校拔尖人才培养对象实行动态管理考核机制。对师德修养好， 工作能力强，认真履行职责的拔尖人才，在评优评先和职称晋升方面 优先考虑；对不能完成相应职责的教师，及时进行告诫谈话，并限其 整改；对谈话后仍不能主动整改，或整改不到位，仍不能认真完成的 教师，学校将取消对其培养。