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1、货比三家教学设计教学目标1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、 通过教学活动， 使学生体验小数比较大小的策略的多样性， 会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：0.50 元 0.02 元 1.05 元 2.3 元 16.25 元 6.00 元1.2 米 10.2 米 0.01 米 15.45 米 20.351.475.682、写一写：（ 1）零点二五（ 2 ）零点零四（3）二点四零（4 ）十六点零五3、填一填：（ 1） 1.02 元=元分
2、（2） 5.50 元=元角（3）元 =8元 6角 4 分（4）元=41 元 8 分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（ 1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（ 2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（ 3）比较方法、过程。比较 4.9 元与 5.1 元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5 元 1 角大于 4 元 9 角。2）以5 元为中介，进行间接比较， 4.9 元比 5 元少， 5.1 元比 5 元多。3）可以把它看成角
3、来比较，49 角比 51 角少。4）通过比较整数部分来判断。 （着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（ 4）结果表示：4.9 元 5.1 元2、三个小数的大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（ 1）列出各店橡皮的价格： 2.63 元 2.36 元 2.65 元（ 2）找出2.63 、 2.36 、 2.65 中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36 最小。三、课堂活动课本第 4 页的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。 （课本第 5 页的“练一练”的第1、 2、 3 题。 ）2、小黑板作业。五、作业设计1、在。里填上“了、“”或“=”。2.65 元0 1.88 元 3.90 元0 3.58 元 6.05 元0 6.10 元5.30 元0 5.3 元 7.05 元0 7.50 元 4.00 元0 40.0 元2、计算。25X581 + 3428X 4816+3六、板书设计货比三家比较 4.9 元与 5.1 元的大小4.9 元2.36 元 2.63 元