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1、你，浪花里的一滴水教学案例勒流梁季彝纪念学校邙凯仪知识与能力:1、熟读诗歌，感受诗人的思想情感。2、正确、流畅、深情的朗诵全诗，能仿写一节诗歌。 进程与方式：朗诵感悟法、联想背诵法、念书交流法。 情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民效劳的高贵品质，教育学 生形成正确的人一辈子观、世界观和价值观。教学重难点及冲破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流 畅、深情的朗诵全诗。为了顺利冲破重点，我采纳教师声情并茂 的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生 自读自悟。至于本课教学难点的冲破，由于小学生的世界观正在 养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作
2、者的思想情 感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想一 想象，取得对这首诗歌的深切明白得，激发学生内心的共鸣，形 成助人为乐，光明正大等正确的世界观。教学预备：学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影离开雷锋 的日子，做好多媒体辅助课件。教学进程：一、谈话导入。1、提问：同窗们，你们明白3月5日是什么日子吗？（板 书：雷锋），众所周知，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷 锋的诞生、故事、殉职这三方面说）2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、仰慕的情感呼唤 雷锋的名字。3、师述：是啊，47年的风风雨雨，咱们没有忘记他，相反 他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的加倍清楚。有一名诗人
3、 曾用饱含深情的笔墨如此赞颂他一一（大屏幕画面配音乐工范读 文）。4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字 更是感染人。这节课就让教师和同窗们一路合作学习，在朗诵中 体味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。二、品读感悟。1、（大屏幕）2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。（一）、学习13末节设疑部份。1、自由读，简单批注：用画出比喻句，并写出体会，能够抓住重点文句。（学生可能抓住重点文句：他如此一般，如 此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷 锋是个一般而一般的人，但却有不一般的
4、力量。2、指导情感朗诵，齐读。（二）、学习46末节抒怀部份。1、指名分节读。2、指导情感读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是 能够配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节拍美，注意轻重缓 急，快慢高低，请同窗们依照大屏幕上的提示再来读一读，注意 读出红色字体的语气。3、指名读，谈感受。师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的辉煌；刚、一心; 才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但 并非因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮忙人、精神感染 人。4、情感齐读第四末节。5、读着读着，你们发觉雷锋变成J ， ， ， O6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成 什么？7、（生
5、读5、6末节），指名答。8、你最喜爱哪一种比喻，用画出并做简单的批注，写出你的体会。9、其实每一个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，教师建 议同窗们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交 流会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。（师）雷锋的生活何等简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不 为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神何等有感染力，正如诗中所唱的那样“他 啊，是一滴水却能够反映整个太阳的辉煌”。预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）何等酷爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊, 是才点
6、亮的灯，只只是每一分光都没浪费”。10、雷锋故事交流会到那个地址就终止了，你对“一滴水” 有哪些新的明白得？11、让咱们将情感之弦释放，将想念之心提起，再来读读第 46末节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。12、请同窗们的火眼金睛再看看第4末节与第5、6末节的 人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”, 情感更深）。13、指名情感朗诵。（注意读出人称的转变后和排比的气势） （三）学习第七末节咏叹部份。过渡：确实是如此一个一般的战士，确实是如此一个年轻的 生命，确实是如此短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了他人。 在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命犹如一颗
7、流星, 虽转眼即逝，却给中国乃至全世界留下了非常漂亮动人的辉煌， 作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）1、这六个字如何明白得，这三个叹号有什么作用？（引导学生明白得，叹号别离强调这六个字的含义：雷锋年轻 有为因此青春，雷锋精神不朽因此永生，雷锋在一般的职位上干 出了不一般的事业因此壮丽）。2、情感读。三、拓展延伸1、师述：40连年过去了，咱们13亿人民的内心仍然都念着 这位22岁英雄的名字一一雷锋。咱们13亿人民仍然崇拜您、仰 慕您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在 生活上、在为人处事上）2、传承雷锋美德，确实是传承咱们中华民族的美德，在 你心中，谁具有雷
8、锋式的美德呢？预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时刻赶赴灾区的解放军叔 叔；B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;c、为咱们的成长呕心沥血的教师;D、班级里的同窗xxo3、美文仿写：闻名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在他人的 心底开花。”今天这节课，咱们就让它开一朵小花，任选诗歌里 你最喜爱的一末节进行仿写，赞一赞你身旁“雷锋式”的人物。四、总结升华师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文 天祥写道：“人一辈子自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多 也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！ ”雷 锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永久活在每一个 人的内心。咱们要永久记着他，让他的精神长存！他在他的日记 中写道：人的生命是有限的，可是，为人民效劳是无穷的，我要 把有限的生命投入到无穷的为人民效劳中去。（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民效劳是 无穷的，我要把有限的生命投入到无穷的为人民效劳中去。倾诉心声：40连年过去了，缅怀雷锋，仍然感动。作为祖国 建设的交班人咱们（充满信心地）说: