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1、白鹅 说课稿一、 说教材 ： 白鹅 这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元第 一 篇精读课文 。 选编这篇课文 目一 是引导学生体会动物有趣、 可爱 ， 感受作者对动物关爱 、 对生活热爱 ； 二是在阅读中体会作者抓住特点写方法 ， 感受作者幽默风趣语言风格 。二 、 说教学 目 标 ：1 、 知识 目 标 ： 学会本课 8 个生字 ， 会写 12 个生字 ， 正确读写词语 。 流利有感情地朗读课文。 积累好词佳句 。2 、 能力 目 标 ： 通过本课学习 ， 了解白鹅特点 ， 体会作者对白鹅喜爱之情 。 学习作者抓住特点写方法 ， 体会作者用词准确 、 生动和幽默风趣 。 培养学生阅读能力
2、， 朗读能力 。3 、 情感态度价值观： 教育学生保护动物 ， 跟动物交朋友。 增强学生学习自信心，并在学习语文过程中领悟学习方法建立学习自信心三、说教学重难点：本课教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点。我 通过引导学生读句子，划句子、 朗读重点语句，并自制直观形象课件，搜索各类教育资源提供材料，以及利用教育资源演示方式，加深学生对本文理解和感悟，以达到解决这一重点目。本课难点是从那些看似贬义词语中体会作者对鹅喜爱之情。解决这一难点我利用课文优美语句，及制作非常生动直观课件，并搜索能利用教育资源， 向学生提供展示作者写这鹅是为了 表达自己喜爱思想感情。四、说媒体和远程教育资源利用这
3、节课前，我精心地备课，查阅了许多教育资源网站，找了许多有利于本课教学远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体声，形、影像播放，给学生最直观展示让学生对未见过未体验过事有直接感观 。 如 ： 在教学鹅叫声这段， 由于鹅不是每个学生都看过动物 ， 学生们对鹅叫声都比较生疏。 为了让学生对鹅有直接认识,我 四处搜索网站,终于找到了视频资源优酷网鹅叫声 ,鹅追咬人网页 。我 把这些网页链接到课件中 ， 当学生们说没见过鹅， 没听过鹅叫 ，更 没见过鹅咬人情景时 ，我 播放视频资源 ， 让学生从屏幕上 直接感受到鹅高傲， 鹅凶猛尽职 ， 从而理解了课文内容 。 再如 ： 为了区别鹅和鸭步
4、态 ，我 也在网络 上 搜索可利用教育资源，找到了经济网有关鸭和鹅步态视频资源。 特别是 “ 净角 ” 学生平时根本了解不到和想象不到名称 ，我 在网络 上 下载了一 些净角图片和京剧 打龙袍 ， 放给学生看 ， 不仅让学生耳闻 目 睹了京剧风采， 还很直观地把鹅和净角联系起来， 解决了这段教学难点 ， 很顺利地完成了教学任务。 最后在教学写字阶段 ，我 在 VCM 新课改主题教育资源网站上， 找来了指导书写生字网页 ， 让网络直接代 替 教师书写 ， 让学生能跟着笔画书空， 掌握生字写这堂课中 ， 合理地运用多法 ， 既方便又科学 ， 达到了非常令人满意效果媒体和远程教育网络资源使整个教学非
5、常直观形象 、 便捷 、 科学 、高效。五 、说教学方法， 学法指导及教学手段运用1 、 教学方法 ： 语文课程标准 中明确指出 ： 学生是语文学习主人 。 语文教学应激发学生学习兴趣， 注重培养学生自主学习意识和习惯 ， 为学生创设良好自主学习情境， 尊重学生个体差异， 鼓励学生选择适合自己学习方式。 教师是学习活动组织者和引导者。 语文课程标准 也指出 ： 阅读教学是学生、 教师 、 文本之间对话过程。 这节课我 让学生理解课文内容时,我 尽量启发学生、 跟学生谈话, 鼓励学生大胆表演和利用课件及远程多媒体资源演示教学方法来突破本课重点 、 难点 ， 帮助学生更 好地完成本课学习任务。2
6、、 学法指导 ： 语文课程标准 提出 “ 积极倡导自主、 合作 、 探究学习方式”。 学生是学习和发展主体。 这篇文章语言风趣， 词语丰富 、精彩在教学鹅步态这段,我 引导学生进行自主学习和合作探究学习 ， 并教学生归纳学习方法,并教给学生学习方法 ， 让学生通过自读课文， 独立思考 ， 合作讨论来解决问题， 这样既解决了问题 ， 又培养了学生学习能力及合作探究能力 。3 、 教学手段运用 ： 课前 我 搜索大量教学资源资料， 用录像展示、 肢体语言方法启发学生想象， 使文中抽象文字变成直观、 形象 、 贴近学生生活事物,以便更好地帮助学生理解课文,培养学生语文素养。六 、 说教学过程： 本节
7、课教学过程我 按四步来进行。一）、 谜语导入 ， 激发兴趣 。在这 一 环节 ，我 利用谜语导入 ， 把学生兴趣提起来 ， 再从旧知识入手， 背古诗引出新课， 让学生有个知识迁移 。 介绍作者同时， 对学生进行保护动物情感教育 。二 ）、 整体感知 ， 理清 脉络 。这 一 环节布置学生自由读书 ， 在读书前 ， 提出读书要求， 让学生带着问题学习习惯 。 反馈中 我 设计了字 、 词 、 句检查 ， 由易到难 ， 逐步 上 升 。重视对学生字、 词 、 句掌握 ， 同时检查学生自学预习情况， 并培养学生认真听习惯。三）、 品读课文 14 自然段 ， 感悟作者写作方法 。在这环节 ， 让学生多
8、读课文， 思考问题 。 培养学生朗读能力 ， 并让学生自己发现文章所写白鹅特点 。 能在自读中找出全文中心句 ， 同时让学生懂得过渡段作用 ,培养学生分析能力 。在学习 3、4两自然段时 ，我 先指导学生学习第3 自然段 ， 然后放手让学生小组合作学习第 4 自然段 。 在这环节 里，我 设计了让学生想像说话内容，对学生进行口语表 达能力培养。 利用网络资源， 让学生亲眼听到 ， 看到鹅叫声及鹅步态,来感受鹅尽职勇敢。 利用小组合作学习方式 ， 训练学生合作学习能力 、 独立思考能力及分析能力在汇报过程中 ，我 还鼓励学生大胆 表 演 ， 模仿鸭和鹅步态让学生从 表 演中感受鹅高傲理解课文内容
9、 。 同时注重朗读指导 ， 借助朗读 ， 让学生从读过程中感受课文内容， 理解课文内容。四 ）、巩固识字 ， 书写难字 。这 一 环节 ，我 首先让学生仔细观察， 说说自己发现什么要提醒同学们注意 。 培养学生仔细观察， 树立学生互相帮助 、 共同进步思想。 然后利用教育资源网络教材指导书写较难 “ 餐 ” 和 “ 蹲 ” 字 ， 并让学生跟着书空 ， 这样避免写错字 。 同时培养了学生写字按笔画写习惯。七 、 说作业设计我 让学生积累课文中优美词语和精彩句段,培养学生随时积累 ,多背 、多抄、多积累习惯。 并布置学生仔细观察自己喜爱动物 ， 为后面写作作准备。八 、 说板书设计姿态 ： 伸长头颈 左顾右盼13 白 鹅 叫声 ： 严肃郑重 厉声呵斥高 傲 步态 ： 步调从容 大模大样吃相 ： 三眼 一 板 一 丝不苟根据课文结构及内容 ，我 设计简洁性概括性板书 ， 既抓住课文主要内容， 又让人 一目 了然 ， 这样有利于学生理解课文， 理 清 课文脉络 。