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1、语文必修 V 苏教版第二专题版块一项脊轩志最新同步教案项脊轩志教案45教学过程及内容师： 上一节课我们谈了中国古代散文的进化历程。 理解散文怎么来的， 曾有过哪些主张、 哪些样式、哪些手法， 对我们学写散文是很有帮助的。还需要大家多读一些古代优秀散文篇章。上节课布置了一道思考题， “课文内容可以用一间破屋，两种情感，三个女人来概括，说说自己的理解。 ”现在来检查一下生 1 ：一间破屋就是指项脊轩，两种情感在第二段上写了“喜”与“悲” ，三个女人指的是自己死去的亲人有三个：祖母、母亲和妻子。师：好，没什么异议吧？生 2 ：我觉得题目不好，怀念的应该有四个女人，还有一个“老妪” 。师：那是不是还有
2、叔叔伯伯一些人呢？我想站在思念的角度上，怀念应该如第一个同学说的祖母、母亲和妻子。是吧？师：好了，这篇文章我们就学到这里了，好吧？生：啊？不行！师：为什么？生：太简单了，内容太少了，考试过不了关的。师：同学们真是好孩子啊。一篇文章只知道写了什么还是远远不够的，要善解其中味，才算是真正的消化。这节课我们就来慢慢品味品味。怎么品味呢？还是从内容开始师：一间破屋，是怎样的一间破屋？生 3 ：是一间狭窄的下雨时候雨水就会漏下来的破屋。师：是狭窄还是狭小？生 3 ：狭小。师：怎么看出它狭小？生 3： “方丈” ，就是一丈见方，相当于现在 10 个平方，只能一个人住。所以很小。师：下雨漏下的是雨水，不下雨
3、的时候漏下的是尘泥。连放一张桌子东挪西挪，狼狈不堪。一个读书人的书斋简陋如此。你们家里像这样吗？生：不！ 师：珍惜啊。归有光没有掩饰家境的清寒，也不是哭穷。这么一写，不仅写出小屋特点，读来也很 有情趣。师：除了小、漏，两个特点，还有没有小屋修葺前其他特点了？生 4 ：老。说了小屋的历史有百年之久。另外还有暗。因为门朝北开，光线不充足，中午后就昏暗了。师：好。修葺之后的项脊轩是怎么样的？生5:问题解决了。不漏了，通过放一堵墙来反射日光，也亮了师：打断一下，什么样的墙？生 5 ：院子四周的墙，墙上应该刷白石灰的。师：就叫“粉墙”了。好，关键问题解决了，但是小、老没法解决，还是给人阴森、陈旧的感觉。
4、生 6 ：不是。他在小屋前种上一些树，美化了环境。所以，小和老的局限也没有了。作者的心情很高兴的。白天读书应该比较舒服，惬意，晚上，特别是月圆的晚上，景色也很美。师：说的好。写三五之夜的景色注意到了动静结合，别有清雅。来读一下。 “三五”（生齐读）师：老师一直想啊，老师自己的房子也小，但是精神生活丰富，这物质上简陋也就荡然无存了，正是应了那句“斯是陋室，惟吾德馨”啊。（学生呈鄙视状）师：这一段大概就是写第二段的“喜”了，那作为过渡段的第二节，又引出下文的“悲” 。主要悲在什么地方？生 7 ：失去亲人。生 8 ：还有分家。师：说到分家，我的心也禁不住悲凉起来。想当年，我们弟兄三人分家，姐姐嘛，按
5、农村的规矩，已经是人家的人，就不参与财产的分割了。那天晚上，我爸爸召集我们开一个家庭会议，我从来没见过他那么严肃过。爸爸语调沉重，说： “你们都成家了，不能在合一起过了。自己都要有小家庭。今天就把分家的事情说一下。 ”我问： “爸，在一起不是很好吗？”爸爸说： “傻孩子，树大分杈，人大分家嘛。 说是分家， 实际上家里也没啥分的， 两间楼房， 老大、 老二每人一间， 你呢， 在外地，就不需要了。田地呢，都是老大和老二的，每人一半。最重要的是债务啊。老大老二结婚的时候都借了不少钱，老大是五千，老二是两万五。造房子的债还欠外边一万三。这些是不是老大老二两个人来分摊？” 大哥说好。 大嫂跳出来， 说：
6、 “不公平啊。 我们还我们结婚的那五千， 他们的自己来。二嫂立即回应： “我们结婚的时候钱都不值钱了。再讲，你结婚时花的还不是全家的钱吗？”二哥 拉过二嫂的胳膊，让他不要说。我当时真想跳出来说，所有的债务都归我，但是我确实没有那么多钱，现在购房贷款还没多少呢。父亲说： “好了，这样吧，所有债务除以三，分别由老大、老二和我们承担。老三没花什么钱，也没得什么。就这样吧。 ”大家都不做声。于是我把记录的文案让他们一一签字。第二天就是分农具，修建厨房。父母也搬出了楼房，住到那堆放杂物的小屋去了。跟书上说的“异爨”后的“鸡栖于厅”情景多么相似啊。想起这个，我都不想回家去探亲了。生 9 ：那说明你不孝！师
7、：为什么？生 9 ：你应该把父母接到你这里来住啊！师：他们来住过一段时间，说很不习惯，比如进家后换拖鞋，再比如有时我们吃快餐，他们就说这一盒居然要十块， 你这败家子！ 后来自己买菜又说这青菜居然还要五毛， 家里的连五分都卖不出去。后来他们就走了。所以还是你们现在好啊，独生子女以后不存在分家的的悲伤了。师：我是因这篇文章而感动啊，不知道，你们是不是也会被其中的细节感动了？生 10：我觉得最后写枇杷树，睹物思人，怀念妻子，我觉得很凄惨。我那次到外婆家，外公已经不在世，看着他的遗像，我都要哭的。现在文章这么写，树越是有生命，越是茂盛，作者就越想念啊。生 11：祖母来说的几话，对发奋读书的归有光充满关
8、心。想想，我妈妈天天跟我说学生，我还觉得她唠叨。不应该啊。师：能有这样的感悟、唤醒，很好。生 12：我有一个地方不明白。归有光母亲为什么不跟自己孩子一起睡觉呢？而把孩子交一个老太婆带呢？师：大家怎么看？生 13：大概她身边还有孩子的。师：这推断有点道理。据说归母一共生了八个孩子，有两个夭折。归母就是因后来节育手术不当而死的。死的那年，归有光才八岁啊。母亲隔门相问，老妪作答，一方面看出老妪心有坏恩，另一方面归有光听到这里， 也引发对母亲的思念。母亲的形象在他脑海里是一片模糊，但是我想在归有光心里一定是最美丽的！（学生鼓掌） 生 14：我觉得祖母拿象笏来，是给了归有光读书的压力。这样做不好。生 15：我们现在学习压力也很大。师：那要看怎么对待这压力。归有光没有抱怨，相反是把它看作是激励。我们是不是要学习他这种调节心态的本领啊？（下课）师：该说还有很多，但是我说一句这篇文章对我们写散文的启示：运用以小见大的手法，小事可以打动别人，关键在于自己首先感动。下一节处理这课的相关练习。东方雪自评：这节课上完后我感觉有以下不足：一是学生文章读得还不熟。二是字词解释还不到位。三是如何把以小见大手法迁移到写作中来还需要探讨。