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1、智救小鸭教学设计教学目标：1学生能细致地观察图画，展开合理想象，按 四要素一一时间、人物、地点、事件”的 基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。2学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。3学生养成 有写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。 教学重点和难点：能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果弄清楚、写清楚。教学时间：一课时教学过程：一：激趣引入学习。1、同学们，喜欢猜谜语码？好，仔细看：嘴巴扁扁，叫声嗅嗅，走路摇摆，爱吃鱼虾。什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。2、说到看图写话，吴老师给大家带来了四大法宝！齐读法宝一
2、：仔细观察，法宝二：理解图意，法宝三：弄清联系，法宝四：展开想象。把四大法宝连起来读两遍！记住了吗？3、写故事还要交代清楚哪四要素？板书：时间、地点、人物、事情。二、看图，简单梳理主要内容。1、来，仔细观察，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？2、抽生交流。从你的表述中，我们知道了故事的起因一一小鸭掉坑里【板书：掉坑里】经过一一小动物想办法救小鸭【板书：想法救】结果一一小鸭得救了【板书：得救了】3、看来，大家理解了图意。下面，大家再仔细看图，你认为这些小动物救小鸭的顺序应该是 怎样的呢？为什么？4、谁的办法最好？为什么？ 板书：智慧。会观察、会思考的孩子，长大最有出息！ 所以，小熊应该是在小猴和
3、小象之前出现还是在他们之后？是呀，这样才合乎图片内容。过渡：理解了图意，也弄清了顺序和联系，下面，让我们来展开想象，想象一下故事的整个过程，好吗？三、创设情境，想象故事的具体过程（一）起因1、我们先来想想小鸭这是要去干什么，掉进了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、 找朋友玩、去看望奶奶）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！2、小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上 “惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救”这类词。）说得真好！把小鸭子当时焦急的心情说出来了。加上了小鸭子的语言，这样就更形象了 !（二）经过1、 再仔细观察其他动物的表情和动作， 他们都会怎样来救
4、小鸭呢？四人小组合作交流救小鸭的方法。2、集体互相交流救小鸭子的办法（ 1）小鸟会怎样救小鸭？（有语言、有动作，说得真好！）渗透德育：看到有人遇险，我们很小不能直接施救，要到周围喊人来救。（ 2）小猴会怎样说？怎样做？具体会有哪些动作？ （ 拿 伸 拉 ）小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?（ 3）小象又会是什么样的表现呢？我们都来当当小象，加上动作来练说小象救出小鸭子的过程吧。你刚才用到了哪些动作？ （ 蹲 趴 伸 卷）师：同学们真棒！合理的想象让静止的画面活了起来。可是，这坑又大又深，小象用这个方法能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。这样看来谁的办法最好呀？（三）结果1、想一想：
5、小熊救小鸭会有哪些动作？生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。 （提 打 倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？2、 胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁3、真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么想？怎么做？生：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。师：大家一起干一件事，我们可以用上哪个四字词语？（齐心协力）大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。四、充实故事结尾，给故事起题目。1、你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！ 得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？2、我们结合着图片和故事内容，给它起个题目吧！五、写话练习。现在，这个故事的起因、经过、结果我们都心中有数了，你能把这个故事写得生动、精彩一些吗？老师给大家点温馨提示！温馨提示：（ 1）故事的起因、经过、结果要写完整。（ 2）写的过程中，可以适当地加上小动物的心理、语言、动作描写。（ 3）语句要通顺，尽量用好标点符号。（ 4）没学的字可以用拼音代替。七、小结下课其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们 善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手 。让我们插上想象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？