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1、小学语文第一册我多想去看看教学设计小学语文第一册我多想去看看教学设计 一、一、教案背景教案背景 1面向学生： 中学小学2，学科：语文 2课时：1 3学生课前准备： 一、预习课文，认读生字。 二、查阅资料，了解北京。 二、二、教学课题教学课题 1.通过学习课文，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖 国。 2通过对课文内容的理解，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、 疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。 三、三、教材分析教材分析 我多想去看看这篇课文
2、是一首诗歌。本文以一个山村的小孩子的口吻，用第一人称和 诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪。语言质朴，感情真挚， 抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。 在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满 智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。 语文课程标 准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动； 要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习 ，使 他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的
3、伟大，培养热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1. 认识 13 个生字，本课的 4 个生字。 2.读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”。 3. 有感情地朗读课文。 教学难点： 1、识字、写字、练习朗读。 2、会区别形近字并能把生字书写正确、端正。 3、引导学生读好诗中的长句子。 教学之前用百度在网上搜索我多想去看看一课的相关教学材料，找了很多教案和材料 作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用 百度搜索关于北京天安门广场升旗仪式的视频，课堂放给学生观看，激发学生的兴趣，加深印 象。用百度图片网上搜索下载北京各种著名景点的图片，给学生欣赏，降低学习课
4、文内容的难 度，使学生感受到北京天安门广场上升旗仪式的庄严。通过百度在网上搜索一些关于北京的文 字资料和图片资料，做成PPT 课堂给同学们演示，增强学生学习的兴趣。 四、教学方法教学方法 质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。 五、五、教学过程教学过程 一、创设情景，激情 1.谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，在我们的首都北京天安门广场上， 每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（播放课件，天安门 广场升旗仪式视频） 天安门广场升旗仪式视频【百度视频】 2.看了天安门广场上的升旗仪式，你有什么感受呢？（生：真想去看看） 出示课题，请同学们带着此刻的心情读
5、一读课题。（指读，齐读，读好题目） 过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心 愿，你们想读一读吗？ （评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的 陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动， 并用视频播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，用谈话的方式，了解 他们对升旗的感受，并为学习下文做好铺垫。 ） 二、朗读课文，悟情 .初读课文： 学生自由朗读课文，小组合作学习生字。 全班交流：提醒难读的音，难记的字。 分句读课文。 （评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务
6、，有利于激发学生学习生字的积极性， 并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间， 又突出了难点。 ） .出示多媒体课件听课文朗读。 .刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见） .刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看，来，请你说 说你是从课文的那一句话中看出来的，把它读出来。 （我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看 看。 ） (出示第三句话）大家一起读读这句话。 .对呀， 他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里 （出示妈妈的话） ， 请你仔细读读课文， 找到答案。 .学习一、二两句话 学生各抒己见： 第句：孩子
7、的家在大山里，他是一位山里的孩子。 齐读句子 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说 “我多想去看看”谁能 有感情地读读山里孩子的话。 第句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？ 理解“壮观” 小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了 什么？ 刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大） 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们 的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！ （自由读、指名读） 齐读这一句话。
8、创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的 话，你会怎么做？来，我们一起做做看。 让学生身临其境地感受、表演。 （奏国歌、升国旗） 这位山里的孩子家离北京那么遥远， 他从来也没有去过北京城， 北京城里天安门广 场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀， 让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。 （指导读好第句话） 这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。 ） 那么你能把这句话读好吗？请你读一读： 自由读；指名读，集体评议；齐读。 （小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让
9、我们 学着他的样再来读读这一句话。 ） 三、朗读诗歌 小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。 （配乐我爱北京天安门 ） 【百度视频】 四、拓展延伸、延情 、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外，还有许多风景优美的名胜古迹， 现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出示北京的风景图片。 ）这是美丽的颐和 园、故宫、明清的皇宫。 六、六、教学反思教学反思 本课教学我以“情”贯穿全文， 以“情”为导线， 引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想 去北京的心情。具体做法是： 1.通过多媒体的展现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此
10、，我们利 用了多媒体的优势， 在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面， 让孩子置身其中， 让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗” 的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自 己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看 看，有的说我长大也要当升旗手等等。 2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感。 语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的 生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时， 我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指 导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配 乐读等来领悟其中的感情。 3.通过拓展延伸，延续学生的情感。 如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后 我让学生阅读补充材料国歌，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲我爱北京天 安门，再次激发了学生的热爱北京首都， 热爱国旗的思想感情， 让他们的情感得以升华。