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1、各人眼中的20评课稿范文数学课程标准中指出：“重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟 和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的 拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传 承 能力发展 态度与价值观形成的统一。”本节课的设计分成了“直观感知探究规律一一动手 操作-一联系生活”四个层次，以教材为基础，以学生熟悉的生 活背景为依托。提供有趣的数学素材，让学生学会学习。要利用一切 机会创设学生探究创造的情景，让学生在情景中多次反复实践，使 他们养成多角度思考问题的习惯，并能从日常生活中，探究出属于 他们自己的、与众不同的思维方式。下面就沈老师的这一节课作如下
2、的看法:1、数学知识生活，通过小胖小巧小亚和小丁丁四人数鸡蛋作为 情境，引出了各人眼中的20各种不同的数法。各人眼中的20有不同的分割方法，能否先请学生自由发挥，然后上台说一说，并把他圈 的方法在黑板上摆一摆，让其他小朋友能够直观清晰的看到。在说 的过 程中，要让学生强调说出“我是几个一圈的，圈了几次，表示几个几”，并且在整个教学过程中，学生反复不停地动口操练，我相 信，只要学生会说，他必然就会做。学生汇报时运用图文并茂的方 式，图表示几 个几，加法算式一一对应，通过学生的观察和讨论，让学生知道个人眼中20的共同小秘密，不管哪种数法，每一份都是相同的，就能用 几个几来表示。最后的总结让学生学会
3、有序的思考方式，这样就能有不重复不遗漏的把所有的可能性都考虑到。注重孩子有序思考的培养。2 、通过学生用双色片动手摆一摆6引入新知，一年级的学生非 常乐意动一动手，由此引入不但能让学生直观的感受到2个3和3个2的不同，而且激发了学生的学习兴趣，每个学生都兴致勃勃地想学习今天的知识。但在这个环节处理中，张老师只是点到为止，学生还没有真正理解2个指的是什么,3指的又是什么，因此对后面的说一说造成了一些困扰。3 、练习部分设计的习题由浅入深，层层深入，通过不同形式不 同层次的练习，学生对于习题不但不感疲劳反而觉得富有挑战。开 拓学生的思维，培养学生的数学能力。另外，教学设计中既考虑到教师的教学方法，又充分考虑到学 生的学习方式。教学中教师启发、引导, 帮助学生学习数学知识，让 学生从原来的被动学习转变为自主学习，让学生有独立思考和探究的 时间，使他们在实践活动中慢慢体会知识的由来，不知不觉中掌握所 需学习的数学知识，充分融入了二期课改的理念：以学生发展为本， 转变学生的学习方式，培养学生的综合学力