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1、精品校园里的动物教学设计嘉善县实验小学 沈菲菲【教材简析】在学生对动物有了初步认识后， 本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物， 进一步培养他们观察记录和交流表达的能力， 引导学生认识到动物生活在一定的环境中。 “校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物” 中， 学生将借助工具， 利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为
2、后续活动提出新的研究方向。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性， 意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点， 以促使学生更细致和深入地观察。 通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单” ，帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、 不同的动物生活在不同的环境中的认识， 进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。【学生分析】儿童在成长过程中， 对身边的动物常常进行着有意无意地观察， 但是这些观察往往是随意的、 无目的的， 因此获得的信息比较有限且零散。 对生活在周围的动物， 一年级的学
3、生能叫得出它们的名称， 大概知道它们生活的环境， 对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们， 却无法在自然环境中准确地找到它们。 上学期“校园里的植物” 的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验， 但是由于动物是不停运动的， 这使观察的难度大大增加。 学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法， 在寻访时容易出现兴奋有余、 活动目标不明确、 忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学知识目标1 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2 不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1 通过实地观察，认
4、识校园中常见动物的名称及其特征。2 在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3 在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标4 通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。5 愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性， 形成珍爱生命， 保护身边动物、 保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。难点：在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。【教学准备】学生：放大镜（每小组1 个） 、棉签、笔、学生活动手册。教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平
5、面图、班级记录单。【教学过程】一、导入上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？教师出示课件，让学生猜谜语。二、寻找校园里的动物1 刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？ （如果学生说到校园里， 可直接追问： 你在校园里见过什么动物？）2 .你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的见过”的句式来说一说。3 这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。 （课件出示动物，学生认一认。 ）对于不认识的动物， 可以请认识的学生介绍一下， 教师也可以介绍一下， 帮助学生认识更多的校园动物。4 （教师在教室里张贴观
6、察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？5 小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。6 交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。三、寻找动物的准备1 同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。2 我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）3 我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？（ 1 ）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演） ，在模拟时解决以下问题： 到场地后先做什
7、么再做什么。 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具帮助我们观察。 （放大镜、棉签）小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。 （看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）（ 2 ）找到后观察什么？ 观察动物的生活环境。 动物的身体特点、 活动情况。 数一数有多少动物。（ 3 ）怎么记录？ 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。 记录的地方：学生活动手册。（ 4 ）需要注意什么？观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家” 。四、寻找并观察校园里的动物1 现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！2
8、 现场演示如何有序寻访动物。（ 1 ）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。（ 2 ）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。3 学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。4 观察后排好队回教室。五、交流研讨1 小组内部整理寻访到的动物。2 全班交流，在哪里找到了哪些动物。 （实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）（ 1 ）小组式汇报。指导学生用这样的句式汇报：我找到种动物，有我最喜欢的是它在（ 2 ）互动式汇报。猜一猜， 我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来， 汇报者对其进行介绍。教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么
9、改？（教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）3 在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。六、小结4 生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？5 校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个XX 县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？6 在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。校园里的动物（班级记录单）日期：蚂蚁草地上、树上蜗牛草丛里、枯叶堆潮虫枯叶堆【活动手册使用】-可编辑 -精品在寻访校园动物的活动中使用学生活动手册中的记录表，让学生用简图来记 录寻访到的校园动物，学生需要将动物
10、画 到方框中。简图记录的要求比较低，因为 记录的时间比较短，所以只要能画出动物 的主要特征、形态即可，不需要像第一课 那样细致，但也要保证真实。允许学生用 拼音或文字对图片进行辅助性的描述，如 在哪个地方发现的动物，它在做什么等。当然也可以直接用简笔画来表示动物的生活环境，如在蜘蛛旁边画上草丛。只要 是适合学生的表达方式都可以采用。在记录表中有8个空白方框，不要求学生一定要画 8种动物，而是根据观 察的实际情况，找到几种动物就画几种，画不下的也可以在边上画，注意不可将 想象中可能存在在校园中的动物画进去，也不要找到却没有画，一定要实事求是。 在记录表下面一行里统计填写找到了几种动物， 是对学生统计能力的培养，也让 学生意识到校园动物的多样性。-可编辑-