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1、苹果里的五角星苹果里的五角星教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 通过对课文内容的理解，使学生从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思 维方式。 2. 感受留心观察会带来意外收获的快乐。 二、过程与方法 1.教学中采用自己动手操作观察的方法，让学生自主学习，自由畅谈。 2. 在阅读中感受通过动作语言等体现的小男孩的意外、惊喜。为学生写作奠基。 三、知识与技能 1. 理解词语的含义，并能使用它们。 2. 培养学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。 重点难点：重点难点： 重点： 学生观察能力、表达能力、阅读能力、感悟能力。 难点： 懂得换一种角度思考，就会有新
2、的发现。 教具学具：教具学具： 学具学具：每人三个苹果、水果刀一把 教具：教具：自制课件 教学环境教学环境：多媒体大屏幕 教学设计：教学设计： 一、激趣导入 1、(出示苹果)苹果里有什么?【生可能回答：果核、五角星、果肉】 2、你怎么知道苹果里有五角星?【学生会回答：看书知道的】 你真是一个认真的孩子，能从文中获得知识。【对学生进行评价】 小男孩聪明吗?你愿不愿意和他交朋友呢?今天， 我们就来认识这个说苹果里有五角星 的小男孩。 二、认识小男孩，见识本领 1.读读读第 1、2 自然段【出示课件，突出词语引导学生读出小男孩的自信】 1 第 1 自然段有几句话?你能读懂什么? 交流体会：邻居家的小
3、男孩活泼天真的特点。 你能读出小男孩的天真可爱吗?。 (生试读，师指导) 过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来却有了意外。 2.自读第 3、4 自然段，请你用自己喜欢的符号画出文中小男孩向“我”显示了什么 样的本领。 a(读后交流) b 能说说你们平时是怎么切苹果的吗?为什么这么切呀?(学生回答：好切、平均) c 你们想不想试试?看看怎样切出的“五角星”最清晰?(学生切苹果，并在小组内交 流自己所观察到的。【切实理解“拦腰”、“清晰”】相继【出示苹果，学生切】【出示 横切竖切图片】【出示课件帮助理解“横切面”、 “清晰”循规蹈矩”等词语指导读好 感叹句，体会作者惊奇的心情】 你们平时切苹果有
4、谁和小男孩一样? E、今天我们知道了小男孩横切苹果并且发现里面有“五角星”，你们心情怎样?(惊 喜、意外)(让学生与作者产生共鸣激发学习热情)【随机板书：竖切苹果 、横切苹果、循 规蹈矩】 作者也和大家一样，让我们一起读读第四自然段 F.指导朗读 三、悟道理【出示课件，指导朗读引导理解“魅力”】 1.指名读第 5 自然段。 2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样切。 两次用“也许是出于”表示什么意思? 指导朗读：读出不确定的猜测语气。 3.指名读最后三句话。 “鲜为人知的图案”指的是什么? 从哪里看出它“竟有那么大的魅力”? 谁能用自己的话说说最后一句的含义? 4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。 四、总结全文。 2 1、因为习惯我们不再思考，缺少了创造，因为爱美我们往往忽略丑陋，恕不知丑的 东西也有美的一面。不过值得老师高兴的是你们有创造性地学习了本文。 2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发? 你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。 3