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1、3.33.3 探测暗盒里的电路探测暗盒里的电路 教案教案 教学目标教学目标 1、能利用检测器检测暗盒里的电路。 2、能利用简单表格记录检测结果,并根据检测到的现象做出推测。 3、意识到合理安排检测顺序的优点。 学情分析学情分析 由于通过前面的学习,学生已经能够熟练组装简单电路,这就为本节课的探究提供了技能的保 障。 重点难点重点难点 重点:根据现象推测暗盒里的电路连接情况。 难点:有顺序地进行测试和记录,不遗漏。 教学过程教学过程 活动 1【导入】一、设疑导入，激发兴趣 课前互动: (课件)猜字谜引出电。 在生活中有许多物品都要靠电来工作,也只有电流才能在像迷宫一样的 电路里来回穿行。而今天,
2、电池中的小电流将要带领我们到一个神秘的地方去探险,现在就让 我们准备好出发吧。 一、导入 (出示一个2个触点的暗盒)大家看,这就是神秘地点。 因为现在我们无法获知里面的具体情况, 所以就先把它称之为暗盒(板书:暗盒)。 (课件)老师这有 3 个暗盒。每个暗盒的外面都有AB 两个金属触点,(课件)而暗盒里面可能有 电池、导线、小灯泡将 AB 两点连接了起来,还有可能什么也没有连接。那么,在不打开暗盒 的情况下,怎样才能知道 AB 之间是否被连接起来了呢? (课件)咱们就制作这样的一个检测器去探测暗盒里的电路情况 (补充板书课题:探测 里的电 路)。 活动 2【活动】二、引导实验，初试暗盒 1、制
3、作检测器。 组长取出制作材料。 首先大家想一想,制作检测器时各部分在连接上有什么要注意的吗? 下面,我们就先来比一比哪个小组制作的检测器又快又好。 2、学生代表演示检测两个触点的暗盒。 (切换到投影。) 对检测器进行自检,看看能否点亮小灯泡。 (1)检测 1 号暗盒。 不亮,可能什么原因? 将两根导线左右交换后再去检测。 说明 AB 之间不仅连接着,而且连接的可能是? 打开暗盒验证猜想。 为什么第一次检测时灯泡没亮? 两点之间没有连接或者电池接反都会使小灯泡不亮。所以,要想使推测准确,测完两点后还要 左右交换导线再测一次。 (2)检测 2 号暗盒。 (3)检测 3 号暗盒。 3、小结并板书。
4、现在大家想一想,在刚才的探险活动中,你们都获得了哪些信息? (随生回答板书: 更亮:电路连接图 ) 变暗:电路连接图 不变:电路连接图 不亮:电路连接图 这样看来,我们可以通过什么现象来推测暗盒里的电路情况? 活动 3【活动】三、放手探究，解密暗盒 1、讲解检测方法。 了解检测时的注意事项。(课件) 怎样保证每两个点都检测到呢?小组讨论。 投影汇报。 无论哪种方法,都是要按照一定的顺序进行检测。 对于今天的四个触点的暗盒,用先横、 后竖、 再对角的方法会更加的方便一些。 (投影记录单一、二)讲解填写方法。 2、小组检测并板贴电路图。 3、小组代表汇报画图依据。 4、组内打开暗盒验证电路图。 活
5、动 4【活动】四、分析数据，深入探究 对照实际的连接情况,解释画错原因。 虽然 BC 之间什么也没有连接,但是它们真的没连接上吗?讨论。 观看动态拉伸图。(课件) 现在你能解释为什么检测BC 时也会变暗了吗? 那么这种连接方式和我们在两个点之间连接一个小灯泡时,都会检测到什么现象? 所以不同的连接方式,有时也会出现怎样的效果? 活动 5【作业】五、展示图片，结束本课 在大自然和生活中,有许多秘密就像一个个暗盒。(课件)例如:人体、浩瀚的宇宙、地球的内 部、为挖掘的古墓等。由于能力和安全的原因,我们无法打开也不能打开它们。但是科学家 和医生正是和我们这节课一样,通过外在的一些现象,经过分析、推测,最终得出了结论。 今天你们能跟随小电流成功探险,明天我更期盼大家能够很好的运用探测暗盒这种科学的研 究方法,去探索出更多的未知领域。