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1、2、肺和呼吸 一、设计理念 记录研究运动前后呼吸次数的变化， 仅仅是停留在现象层面上的收集事实； 而 “我 们是怎样进行呼吸的” “呼吸有什么作用”这样的本质问题，必须深入到人体内 部去寻找答案。 相信我们的学生在上一节课的研究中已经提出或者产生了类似的 疑问，这就为本课的学习奠定了良好的基础。由于本课涉及的问题比较复杂，因 此， 在教学时， 教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动之中， 并借助直观、 形象的模型来解释抽象、不易观察的事物，让学生在活动过程中理解、掌握必要 的知识。 二、教学目标 1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。 2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的
2、二氧化碳。 3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 4、能用一定的方法测自己的肺活量。 5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。 三、重点难点 重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。 难点：准确测定自己的肺活量。 四、课时安排 一课时 五、教学过程 （一）体验导入 1、体验活动：用手捂住嘴巴和鼻子，你估计你能支持多久？尝试一下。 学生活动体验。 这个活动告诉我们什么？（呼吸的重要） 2、揭示并板书课题：这节课我们一起来研究“肺和呼吸”的有关问题。 （二）发现并提出问题 1、体验呼吸：感受一下自己和旁边同学的呼吸。 2、前概念的引入和问题的提出。 关于呼
3、吸你已经知道了哪些知识？你还想探究呼吸的哪些问题呢？ 3、选择课堂上有能力解决的和有价值的科学探究问题。 A、用什么器官呼吸？ B、吸进和呼出的气体一样吗？ C、吸进去的气体到什么地方去了，有什么作用？ （三）探究验证和结论。 1、探究问题 A：用什么器官呼吸？ 学生说，然后师板画。 学生对照图指出自己的呼吸器官。 教师说出名称然后学生指出相应的部位。 2、引入并探究问题 B：吸进的气体和呼出的气体有什么不一样？ （1）谁在这些器官里面来来去去？（气体）有几种气体呢？（一种、两种） 我们呼出的气体各吸进的气体一样吗？怎么证明你的想法或者得到的知识是正 确的？ （师提供知识援助： 氧气能支持燃烧
4、， 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊， 而且还能灭火。 ） （2）实验设计与准备：实验怎样做？需要哪些器材？实验中要注意什么问题？ （使用打火机的安全、填写好记录等） （3）学生设计并动手实验，同时记录，教师巡视。 （4）实验完毕，小组汇报及补充，师生评价。把得到的结论和同桌说一说。 3、探究活动 C：吸进的气体到哪里去了？呼出的气体从哪里来的？ 学生根据已有的知识应验来估计结果，然后媒体展示气体交换的过程。 肺在这其中起了一个什么作用？ 肺的作用重要吗？如果这人重要器官生病了， 会有什么后果？你的肺健康吗？怎 么才能知道？（医学上通常用肺活量来检验肺的健康程度） 4、实践活动：认识肺活量，知道肺活量与人的健康的关系。 （1）肺活量是怎么回事呢？出示肺活量的概念。在日常生活中，不同的人的肺 活量是一样的吗？他们的差别大吗？ （2）请两个同学上来测试肺活量。 （3）肺活量大好呢还是小好？为什么？ （四）游戏活动 用多种方法（吹蜡烛、吹气排水、一口气数数等）比试肺活量的大小，感受肺活 量的生活意义， 从肺活量的大小不一而引入下节课题怎样保护我们的呼吸器 官。 六、板书设计 肺和呼吸 呼吸器官：鼻咽喉气管左右支气管肺 七、教后记