《语文四下《11.白桦》第2课时教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四下《11.白桦》第2课时教学设计.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、11.11.白桦第二课时教学设计白桦第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1.能有感情地朗读课文，借助优美的短语，想象画面，感受白桦的形象。 2.能感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感。 3.能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。 教学过程：教学过程： 一、品味诗句，想象白桦之美一、品味诗句，想象白桦之美 活动活动 1 1：复习导入，美读短语：复习导入，美读短语 1.揭示课题，复习短语。朗读提示：要读好短语的节奏！ 出示短语，读出节奏。 一棵白桦涂上银霜一身雪花 毛茸茸的枝头 雪绣的花边潇洒绽放的花穗洁白的流苏 朦胧的寂静灿灿的金晖晶亮的雪花 徜徉姗姗来迟的朝霞白雪皑皑的
2、树枝抹一层银色的光华 活动活动 2 2：自读诗歌，感受形象：自读诗歌，感受形象 过渡过渡：诗人用美丽的语言从不同角度描写了白桦，接下来让我们走近叶赛宁笔下的白桦。 要求：1.用自己喜欢的方式读诗歌，借助优美的短语边读边在头脑中想象画面。 2.读后说说你感受到的白桦的样子。 学习提示： 可以借助优美的短语来描述白桦给你 留下的印象。 活动活动 3 3：品读诗句，想象画面：品读诗句，想象画面 1.品读一、二小节 （1） “雪绣的花边”是指什么呢？ “串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。 ”这句话运用了 什么修辞手法？ （2）借助短语，说说白桦给我们留下的印象。 白桦被 （） 覆盖， 一串串 （） 的花穗
3、纷纷 （） ， 仿佛洁白的流苏， 优雅又 （） 。 （3）学习方法，练习使用更多的短语描述一二小节描述的画面。用“披了一身雪花、 毛茸茸的枝头 、雪绣的花边 、串串花穗 、洁白的流苏”说说白桦的样子。 （5）再读一、二自然段，边读边想象白桦形态洁白的身影。要求：第一，用舒缓轻柔的语 气表达对白桦的喜爱之情；第二，表情手势要自然。 2品读三、四小节 过渡：过渡：接下来，我们继续看三四小节，诗人笔下的白桦又是怎样的？ （1）读课文的第三四小节，边读边想象画面，你感受到了一个怎样的白桦？ （2）从“玉立”这一词你体会到了什么？ （3）第四小节的诗句运用了什么修辞手法？有什么好处？ （4）读第三四小节
4、的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？说说白桦给你留下的印象！ 学习提示：运用刚刚我们学习的“借助短语，品读画面”的方法，选择短语描述画面。 （5）课文的第三、四小节从几个场景描绘了白桦？在文中标记出来。 （3）同学们，现在老师和你配合，我读一句，你读一句，将白桦色彩的变化美读出来。 听、读的过程中，让我们的脑海中想象白桦不断变化的美丽身影。 二、品悟精神，体会作者情感二、品悟精神，体会作者情感 1.补充白桦资料，出示图片。白桦喜欢阳光，耐严寒，对土壤适应性强，生命力顽强。 在大火烧毁森林以后，首先生长出来的经常是白桦， 常形成大片的白桦林， 是形成天然林的 主要树种之一。在中国的北方，在草原上，
5、在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片 茂密的白桦林。白桦是俄罗斯的国树， 是这个国家民族精神的象征。 在作者的心中有至高无 上的地位。请看这组图片。 2.你觉得作者心中的白桦是怎样的白桦？ （洁白美丽、挺拔高大、亭亭玉立、不畏严寒、坚强勇敢） 3.出示填空，体会作者情感。 白桦以为中心，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具的变化， 又有的美感。 这首诗表达出作者对白桦的_， 流露出诗人对的热 爱之情。 三、课后练笔，我也来做小诗人三、课后练笔，我也来做小诗人 1.出示诗歌： 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融洽的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 2.读一读这首诗。体会作者这首诗表达了什
6、么。 作者从（风、衣袖、心情）三个不同的角度采用移行的形式写出了春天早晨的可爱。作 者重点表达的是最后一行的内容。即（静悄的心情） 。 3.仿写诗句。 请你根据老师提供的句式，选择自己感兴趣的内容来写一写吧。 夏天的正午，是怎样的热情呢！ （） ， （） ， （） 。 秋天的田野，是怎样的美丽呢！ （） ， （） ， （） 。 4. 出示诗歌搜集要求，积累关于植物的诗歌。 （1）将喜欢的诗歌抄写在摘抄本上，反复诵读，读给你的家长和老师听。 （2）除了白桦 ，还有许多诗歌中常常会写到一些植物，如松、竹、梅、兰，课后，有 兴趣的同学，可以去搜集关于植物的诗歌， 摘抄在你积累的诗集中。 和你的同学或者老师交 流！