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1、教学目标课题：算法的三种基本逻辑结构和框图表示教案1 .知识与技能：通过设il流程图来表达解决问题的过程，了解流程图的三种基本逻辑结构： 顺序、条件分支、循环。理解掌握前两种，能设计简单的流程图。2,过程与方法：通过模仿、操作和探索抽象出算法的过程，培养抽象概括能力、语言表 达 能力和逻辑思维能力-3 .情感与价值观：通过算法实例，体会构造的数学思想方法：提高学生欣赏数学美的能力，培 养学生学习兴趣，增强学好数学的信心：通过学生的积极参与、大胆探索，培养学生的探索精 神和合作意识。重点：顺序结构和条件分支结构的理解及应用。教材分析难点：条件分支结构的应用。教学方法教具学具利用多媒体提高课堂效率
2、根据本节课的特点，贯彻“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思 想，主要采用“启发引导”、“自主探究”的教学方法；通过营造问题情 景，激发学生的探索欲望，通过适 当例题、习题的练习，引导学生积极思考、归纳总结，灵活掌握知识，使学生从“知到会到“悟再到 “用提高学生的数学素养0教学过程教学环节教学内容师 生 互 动设 计忌 图提出问题以学生比较熟悉的公园导游图、医院的导医图及商场的导购图为背景提出 图的结构。教师 提出 问 题， 学生 思 考、 回答 并互 相补 充。以学 生熟 悉的 图引 入，体 现数 学来 源于 现实 并应 用于 现实。复习框图的符号和意义.2 复习
3、画流程图的规则出 3示上节课的流程图。.引入流程图的逻辑结构。4教师落实 提 上节 问， 课的 学生基本 回 知识； 答，利用 并相课滞 互补的充，程学生图，学 思生很考、熟悉， F易于复习引入究、集中 抽精力象。思考、 抽象 新问 题；从 另一 角度、 层次 提出问题，激发 学生 的求 知欲， 培养 学生“多 思、勤 思”的习 惯。教师规范出示学生概念的语和结言和构图作图的一形式，般形培养式。学生学生的语理后表解、达能记力和忆。作图能力，培 养学生 的抽象 概括能1 .额序结构的概念2 .额序结构一般形式 ArBHChr例 课本11页例1 i.培。 学加对念理，学应知的力 力 使生深概的解养
4、生用识能生，师，堂完，范题，化题。课黑具卷洁 学做教启发核同成规做格式简解步骤注意本军黑概念形成教学内容1 .条件结构分支结构的概念2 .条件结构分支结构的一般形式概念形成师 生互动设 计图教师 出示概 念、结构 图的 一般 形 式， 学生 观 察、 理 解、记 忆，比较 和顺 序结 构的 区 别。规范 学生 的语 言和 作图 形 式， 培养 学生 的语 n衣 达能 力和 作图 能 力， 培养 学生 的抽 象概 括能 力。课本12页课本13页应用举例小结：两种结构的共性1） 一个入口，一个出口。特别注意：一个判断框可以有两个出口，但一个条件 分支结构只有一个出口。2）结构中每个部分都有可能被执
5、行，即对每一个框都有从入口进、出口出的路 径。以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法（当然，学习循环结构后，循环 结构也有此特点）启 发 师 共 完 成，生同学加对念理使生深概的教学内容范题 ，化题 。 .2例分反了件支构两情。 做格式简解步骤注意例和3别映条分结的种儿，养生用识能 解培学应知的九际习反馈练习：课本13页练习A组1, 2, 3. 414页练习B组1, 2. 3思考题超市购物：购物不足250元的，无折扣购物满250元（含，下同），不足500元的，打九五折购物满500元，不足1000元的，打九二折购物满1000元,不足2000元的，打九折购物满2000元的，打八五折试画出此算法
6、的流程图（多分支）解：略学生通过练 学生亲手 教师练巡 习，视， 巩固发现所学问 知题，识，个别并能指 在练导，习中 增进发现 师生学生考是个较合用序以件支构题为高生综应能 在问，时 ，养堂题堂决好。 r ， : 存的题及补救培当问当解的习惯思题一比综利顺结条分结的目提学的合用力归纳总结学生总结，教师补充。通过学目在知识、方法、应用几方W总结，使所学知识条理化、系统化,这也是知识的内化过程。同时培养学母概括、归纳能力,注重数学思想方法的提炼，1 .通过本节课的学习，我们掌握了算法框图的额序结构和条件分支结构及利用这 两种结构设il算法流程图。2 .通过模仿、操作、探索，体会了构造性的思想方法、数学的模式化思想以及分 类讨论的思想。3 .数学上学习算法应注意从算理、思想方法以及思维形式的高度理解问题。课启作业作业：课本13页练习A组5 14页练习B组4课本19页习题1 ia组3, 4选做题：19页习题1 一一 由组2巩固 本节 课知 识、 技能 培养 良好 学习 习惯 提高 学生 综合 应用 的能 力。设计 选做 题使 不同 学生 都得 到提 高