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1、赵集一初中课改教学案（）年级：八年级上期科目：数学执笔：审核：八年级数学组课题：.平行四边形的性质教学案（）课型：复习课总第节教学目标.认识平行四边形是中心对称图形。.理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。.理解并掌握平行四边形的特征。能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。教学重点与难点重点：平行四边形的特征与性质的探索过程。难点：发展学生的合情推理能力。教学准备图钉、方格纸、剪刀、直尺、 角板等。教学过程一、提问。.平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的 形状？.你能从如图所示的图形中找出平行四边形吗 ？二、新授。.按课本第页的“探索”画图。.剪
2、下平行四边形，沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形， 各顶点记为、。通过连结对角线得交点，用一枚图钉穿过点，把其中一个平行四 边形绕点。旋转，观察旋转。后的图形与原来的图形是否重合。重复旋转几次， 看看是否得到同样的结果。问题：平行四边形是否是中心对称图形 ？问题：请说出平行四边形边、角之间的位置关系和数量关系。（出题的目的在于激发学生的积极性，培养学生的数学思维能力。）.小组讨论，探索结果。平行四边形的对边相等，对角相等。（整个过程注意引导学生观察、思考、发现问题。有的学生可能发现对角线互相平分，要及时鼓励和肯定，表扬学习积极性较强的学生。）三、应用举例。.例 如图，在平行四边形中
3、，已知/0 ,77f 求其他各个内角的度数。（该题可以将改为/。，培 / 养学生的发散思维能力。）：一一 1.拓展延伸。如图，在平行四边形中，已知/0 ,求各内角的度数。.例 如图，在平行四边形中，已知，周长等于，求其余三条边的长四、巩固练习。.已知在平行四边形中，/; 求其余各内角的度数。五、课堂小结。这节课你有什么收获？学到了什么？还有什么疑问吗？ 六、布置作业。课本习题的第、题。、平行四边形的性质（）赵集一初中课改教学案（）年级：八年级上期科目：数学执笔：审核：八年级数学组课题：.平行四边形的性质教学案（）课型：复习课总第节教学目标.进一步认识平行四边形是中心对称图形。.掌握平行四边形的
4、对角线之间的位置关系与数量关系，并能运用该特征进 行简单的计算和证明。.充分利用平面图形的旋转变换探索平行四边形的等量关系，进一步培养学生分析问题、探索问题的能力，培养学生的动手能力。教学重点与难点重点：利用平行四边形的特征与性质，解决简单的推理与计算问题。 难点：发展学生的合情推理能力。教学准备直尺、方格纸。教学过程一、提问。是垂足。如果 么？（让学生回.平行四边形的特征：对边（.如图，在平行四边形中，垂直于，,那么/与/分别等于多少度 ？为什 忆平行四边形的特征。） 二、引导观察。.按照课本第页“探索”画一个平行四边形，对角线、相交于点 观察，与、与的关系。.在如课本图16.1.3那样的旋
5、转过程中，你观察到与、与 的关系了吗？通过探索，引导学生得出结论: 平行四边形的对角线互相平分。同时又引导学生说出平行四边形的特征:（培养学生用自己的语言叙述性质。）、应用举例。如图，在平行四边形中，两条对角线、相出图中相等的线段。（引导学生得出结论:,0本题目的是让学握平行四边形对角线互相平分以及对边相等的应用例 如图，在平行四边形中，已知对角线和相交的周长为，那么对角线与的和是多少？（本题应让学生回答，老师板演。注意条理性，进 养学生数学说理的习惯与能力。） 四、巩固练习。.如图，在平行四边形中，对角线与相交于点，米，厘米，那么（）厘米，（）厘米。.在平等四边形中，对角线与相交于点，已 那
6、么的周长是（），的周长是（）生初步掌0已知厘后 交于点。指相于点,.平行四边形的两条对角线与相交于点， 已知厘米，厘米，的周长是厘米， 那么的周长是（）厘米。.试试。在方格纸上画两条互相平行的直线，在其中一条直线上任取若干点，过这些 点作另一条直线的垂线，用刻度尺度量出平行线之间的垂线段的长度。得到平行 线又一性质：平行线之间的距离处处相等。.练习。如图，如果直线/ .那么的面积和的面积是相等的。你能说出理由吗？你还能在两条平行线、之间画出其他与面积相等的三角形吗？五、看谁做得又快又正确?课本第页练习的第、题。六、课堂小结这节课你有什么收获？学到了什么？还有哪些需要老师帮你解决的问题?七、作业
7、课本习题的第、题。、矩形赵集一初中课改教学案（）年级：八年级上期科目：数学执笔：审核：八年级数学组课题：.平行四边形的性质教学案（）课型：复习课总第节教学目标.探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。.学会识别矩形。.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进 步培养学生数学说理的习惯与能力。教学重点与难点重点：矩形特殊特征与性质的探索过程。难点：学生数学说理能力的培养。教学准备矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。 教学过程一、提问。）,对角线（）。如果。，那.平行四边形的特征：对边（），对角A.如图，在平等四边形中，垂直于是垂足。 么/与/分别等于
8、多少度？为什么？（让学生回忆平行四边形的特征与识别。）二、引导观察。动木框，将如图，用四段木条做一个平行四边形的活 其直立在地面上轻轻地推动点，你会发现什么 ？可以发现，角的大小改变了，但不管如何，问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到 一个怎样的平行四边形？（教师移动点，使/0 ,让学生观察。）从而导人课题：矩形。三、探索特征。.探索。请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。（从边、角、对角线入手。）（）边：对边相等；（）角：四个角都相等；（）对角线：相等。（学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来 说是富有意义的活动，学生对
9、此也很感兴趣。）.请你折一折，观察并填空。（）矩形是不是中心对称图形？对称中心是（）。（）是不是轴对称图形？对称轴有几条？（）。四、应用举例。.例 如图，矩形被两条对角线分成四个小三角.? 形，如果四个小三角形的周长的和是厘米，对角线长是厘米，那么矩形 的周长是多少？.（矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握。此“。题教师板演，让学生说出理论依据。）.请你思考。识别一个四边形是不是矩形的方法。（学生的回答不一定很完整，可以多让几个学生相互补充，逐步完善，最后教 师适当的给以点拔。）五、巩固练习。.如图，在矩形中，找出相等的线段与相等的角。你能说明厘米，求矩们的两条.如图，矩形的两条对角线交于点，
10、且, 吗？六、拓展延伸。.如图，已知矩形的两条对角线相交于点，/ 形对角线的长。.工人师傅在做门框或矩形零件时，常常测量它 对角线是否相等来检查直角的精度，为什么？七、课堂小结。这节课你有什么收获？学到了什么？有什么疑问提出来？八、布置作业 习题第、题、菱形 赵集一初中课改教学案 ()年级：八年级上期科目：数学执笔： 审核：八年级数学组课题：.平行四边形的性质教学案() 课型：复习课总第节【教学目标】 、使学生掌握菱形的定义；、使学生掌握菱形的性质，、经历探索菱形的性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中培养主动探究的习惯【教学重点】菱形的性质.【教学难点】运用菱形的性质.【温顾知新】、平行四
11、边形的性质：； .、矩形的性质：；.、直角三角形斜边上的中线等于 .、课题引入：现在流行一种新式的衣帽架，可以根据需要将它伸缩，形成各种形状的平行四边形，固定在墙上，既美观又实用.观察它们的邻边有什么特点。像这 种有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。、探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发 现这是一个什么样的图形呢？可伸缩的衣帼架【巩固练习】观察右图：回答菱形是轴对称图形吗? 有条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 你能看出图中哪些线段或角相等吗？ 、菱形的性质：菱形的四条边都；菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组.（学生观察、结合图形叙述，教师板书
12、）、菱形的周长等于边长的倍。、菱形的面积等于对角线乘积的一半。（师生共同探讨）【课堂练习】、菱形的四边；两条对角线，并且.、四边形是菱形，是两条对角线的交点，一则对角线的长为、的长为.、菱形的两条对角线的长分别是 6cm和8cm,则其周长为，面积为.【范例点评】例：如图，在菱形中，/,试求/ 并说明是等边三角形.、菱形的面积为cm,对角线的长为cm,求另一条对角线的长菱形的一个内角为0 ,且平分这个内角的一条对角线 为8厘米，求这个菱形的周长。【课堂小结】：菱形的定义、性质、周长、面积等。【思考题】、如图，四边形是菱形.对角线cm, cm,，于.求的长.【布置作业】 习题第题、正方形 赵集一初
13、中课改教学案（）年级：八年级上期科目：数学执笔：审核：八年级数学组课题:.平行四边形的性质教学案（）课型：复习课总第节教学目标.探索并掌握正方形的概念及其特殊的性质。.学会识别正方形。.在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进 一步培养学生数学说理的习惯与能力。教学重难点重点：正方形特殊特征与性质的探索过程。难点：数学说理能力的培养。教学准备正方形纸张、剪刀。教学过程一、提问。观察正方形有哪些特征？边角对角线。进而导入课题：正方形。二、探索，概括。.探索。观察正方形是否轴对称图形？是否中心对称图形？正方形可以看作为的菱形；正方形可以看作为的矩形。（让学生探索、讨论，培养
14、学生的合作能力与意识，也可以指名学生讲讲他的 发现。）.概括。正方形是中心对称图形，也是轴对称图形正方形可以看作为有一个角是直角的菱形;正方形可以看作为有一组邻边相等的矩形。、应用举例。例 如图，在正方形中，求/、/、/的度数（此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么,用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力四、巩固练习。.如果要用给定长度的篱笆围成一个最大面积的四边形区域，那么应当把这区域围成怎样的四边形？.在下列图中，有多少个正方形？有多少个矩形？五、看谁做的又快又正确？.用纸剪出一个正方形，与你的同伴比一比，看谁又快又正确六、课堂小结。这节课你有什么收获？学到了什么？有什么疑问提出来？七、
15、布置作业。补充作业 梯形的性质赵集一初中课改教学案 ()年级：八年级上期科目：数学执笔： 审核：八年级数学组课题：.平行四边形的性质教学案() 课型：复习课总第节教学目标 掌握梯形的概念以及等腰梯形的性质。 会运用分解梯形为平行四边形与三角形的方法解决一些特殊的图形问题。 培养学生观察、类比、实验、分析、概括的能力。 培养学生化归的思想和添加辅助线的能力。 教学重难点 重点：梯形的定义与等腰梯形的性质。 难点：添加辅助线把梯形转化为平行四边形和三角形的方法。 教学准备 硬纸片、剪刀。 教学过程一、回忆。.说出平行四边形的特征与其识别的方法。观察图形。.学生回答后在图（）旁边标注“对边平行”，然
16、后指向图（），同图（）是什么四 边形？学生回答后板书课题：梯形。二、引导观察。让学生观察图（），并跟平行四边形的定义进行对比，引导学生试述梯形的概念， 并结合图形说出梯形的底、腰及高。（板书。）一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形。（或：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。）如图，梯形中，/,其中是上底，是下底，、是腰，是高。三、巩固练习。.如图，梯形中，/,上底是下底是，并作出高.小组讨论。（）一组对边平行的四边形是梯形吗？（）一组对边平行且相等的四边形是梯形吗 .特殊梯形。观察图（）和图（）的特点，找出它们与一般梯形的区别，引导得出直角梯形和等（板书。腰梯形的概念。由学生试述，教师
17、根据回答情况及时更正并板书 一腰垂直于底的梯形叫做直角梯形。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。特殊梯形直角梯形等腰梯形思考讨论：若上面两个条件同时成立是否是梯形 ？等腰梯形的特征的发现及证明。等腰梯形是我们常见的图形，利用它的特殊形状可以构造各种建筑模型,设计各种图案，比如我们常用的梯子。下面观察演示一下等腰梯形具有哪些特征让学生先在硬纸片上画一个等腰梯形，再用剪刀剪下来，通过折叠、对比、 演示，启发学生从腰、底角、对角线的对称性人手，寻求发现等腰梯形的特征， 培养学生观察、分析、概括的能力。让学生试述结论，教师适时用准备好的等腰梯形纸片进行演示并及时补充完善结论。等腰梯形的性质：()两腰相等；()
18、同一底上两角相等；()两条对角线相等；()轴对称图形，对称轴是过两底中点的直线。(性质()，学生不易发现，应引导他们联系等腰三角形的轴对称性发现结论并叙述。)同学们经过努力，发现了上述结论，这些结论是否成立仅靠观察是不可靠的， 需要用所学知识进行严密的推理论证。(教师应引导学生积极探求真理，激发学生 的求知欲，由小组讨论、探索证明思路。教师启发点拔，怎样添加辅助线使梯形 转化成已熟悉的三角形和平行四边形？通过启发引导学生利用转化思想解决问题。) 可让学生广开思路，任其发挥，教师根据学生的推理情况调控教学。对于结 论()若学生运用转化思想，能找出证明思路，应给予充分的肯定和鼓励。由学生口 述教师
19、板书完整的证明过程；若不能的，引导学生做如下探索推证。如图，梯形中，/,请你说明.思考讨论我们在探索证明的过程中，得到的解决梯形问题的一般方法是什么 (板书。)梯形转化三角形和平行四边形。四、知识应用。今后我们可利用这些结论进行有上面探索发现的结论经过推理都是正确的, 关计算与证明。判断。()一组对边平行的四边形是梯形。()一组对边平行且相等的四边形是梯形。.填空。如图，等腰梯形中，,厘米，则()/(),/(),()厘米。,试说明00第题.如图，梯形中()若厘米，则(根据学生解题的实际情况及时反馈纠正 五、课堂小结。.围绕学习目标提问有关梯形的概念及等腰梯形的性质。.本节课主要的数学方法一一转
20、化思想。六、布置作业。习题第、题人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间
21、，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向