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1、六格四栏式教案书写模式课题：第五课 诚信使你我走得更近课型：新授课第二课时做诚实的人（一）学习重点努力做一个诚实的人。（二）学习难点正确认识诚实的复杂表现学习目标：1 .通过本课学习，让学生懂得对人守信、对事负责是诚实的基 本要求，了解生活中诚实的复杂性知道诚实才能得到信任。2 .通过材料分析培养学生对诚实的复杂性的正确认识能力。3、在小组活动中让学生养成对人诚信，对事负责的好习惯， 培养学生诚实守信的良好品质，努力做诚实的人。教学模式：创设情境自主学习讨论探究一拓展探究教学手段：多媒体教学教学设计设计依据与意图非预设性生成反思与评价【依据】认识主义学 习理论观点认为教师 不是向学生灌输，而是
2、 激发学生的学习兴趣 和学习动机。（导课）【意图】通过实例分 析让学生明确本节课 的重要性。教学预设一、创设情境，导入新课（投影）1、王飞的一句谎话造成了什么后果？2、假设你是方俊明，你当时的心情会是怎样的？3、这件事对我们有什么教育意义？分析：只有真诚地对待别人，才能得到别人的信任和尊重，可见 诚实守信是一个人最基本的素质和道德要求，是人与人之间关系 得以维系的准绳。因此，诚信是为人之本，这节课我们就来学习: 做诚实的人.二、学习新课：活动一：议一议请学生阅读教材第一目第一第一,完成下列问题：教师：于雄坚守诺言，按时偿还邻里乡亲的借款，存在哪些困 难？于雄是一个什么样人？学生：是一个诚实的人
3、，因为他对人守信、对事负责，信守诺 言。【依据】建构主义学 习理论认为课堂应以“学生为中心”，教师 只是课堂的组织者、引 导着、促进者。【意图】对于课堂中 出现的问题，我让学生 自主、合作解决，充分 展示自我，时刻以“学 生为中心”，培养学生 的自主、探究能力。【依据】建构主义学 习理论：老师的主要任 务是提供真实学生的 学习环境，让学生成为 管理自己的主人，老师 只是学生的辅导者、帮 助者和引导者。表格的 填写体现了学生主体 作用。【意图】让学生正确 理解诚实守信的重要 性。教师板书：对人守信、对事负责是诚实的基本要求。教师：于雄的故事对你有哪些启示？学生谈启示。教师：请同学们设想一下，别人将会如何评价于雄？小组讨论交流：学生评价。学生填表课本58页。教师：当你做出承诺并履行承诺后，对你和你与他人的关系有 什么影响？如果你做出承诺但未能履行， 对你和你与他人的关 系又有什么影响？学生回答。教师：你从中明白了什么道理？学生：守信、负责受人称道，失信和缺乏责任感被人谴责和鄙 视。教师：对，所以我们要做一个守信负责的人。教师：我们说一个人要诚实，是不是有什么话就应该向所有的人说呢？学生：不是。教师：对，具体问题还得具体分析。活动二：说一说请学生看教材第二目的第二个第一的内容，并填写。教师：这些行为有一个共同点，是什么？为什么？教师：分析得很好，在特定情况下讲这些善意的谎言的出发