《语文必修5苏教版第一专题版块二《斑纹》同步教案8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文必修5苏教版第一专题版块二《斑纹》同步教案8.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、语文必修 V 苏教版第一专题版块二斑纹最新同步教案斑纹教案8知识与能力：通过学习本文，了解自然界的斑纹。过程与方法：领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。情感态度与价值观：培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的教学重点、难点 :培养学生形象艺术的表达 能力，对哲理性阐述的理解能力领会作者对自然的理解， 对自然的热爱， 兼有说明文的知识性， 又有散文的哲理及情感。课时安排：两课时第一课时一、导入新课斑纹收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。二、明确学习目标三、检查预习情况四、简介作家作品周晓枫， 196
2、9 年生于北京， 1992 年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，十月杂志副主编。出版过散文集上帝的隐语、鸟群、收藏时光的魔法书、 斑纹兽皮上的地图。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。五、研析文本师生合作探究，组织学生讨论问题。教师点拨，明确答案。问：文中提到了哪些斑纹？答：蛇、蓑蚰等其他动物、大地、生活。问： 作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体的描绘？答：没有问：那么，作者重点写这些动物的哪些方面？答：生活习性，生存状态问：作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？答：斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。问：动物斑纹暗示着动物的
3、生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？答：自然规律问：根据前两个问题，你能否体会作者的行文思路？答：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考六、 小结：通过这节课学习我们已经很清楚了解斑纹的思路，但文中还有很多哲理性的句子还需我们进一步探讨，从而来把握作者对生命本质的思考。我们下一节课在上。七、布置练习：找出文中议论性语句，体会其意义。（或找出你不懂的句子揣摩讨论）第二课时：一、导入新课上一节课对斑纹的写作思路有了清醒的认识，那么，这一节课我们来体会一下作者对斑纹的形 象描述和对斑纹的理性阐述。二、检查预习，总结学生找出的句子和问题三，具体研析问题1
4、、阅读下面的句子，体会作者形象语言的表现力。 它也是个生活中的几何爱好者：盘踞时螺旋上升的圆，沙漠中它的“S”形移动，草丛里的蛇像一条线那样笔直地滑入深处。 水族馆里看到蓑触，树起的背刺和层层交叠的鳍叶使它有若非洲部落的酋长，蓑身上有序地排布着斑点和条纹，像一张藏宝地图那样暗怀不为人知的玄机。对斑纹和斑点的收集乐趣使蓑 同其他鱼种显著地区别开来，加之它傲慢得极其懒散的泳姿，让我乍一看把它误认植物。匝囹 鞋鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩目的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。
5、豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。独特的视角、恰当的修辞尤其是极具个人感悟印记的丰富的联想和想象，使其语言极具质感和表现力。2、阅读下面的句子，说说你的理解。 大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。 生存的需求往往决定其个性特征。所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。道德和尊严不能给生命以生存的权利保障，强权从来就是无视道德和尊严的 弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫面对恶，我们只能以
6、牙还牙。也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强 悍的一方。善恶两者间，善往往是弱者，善从来就难得到真正的公正。生命中到处充 斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。满强弱、美丑、善恶，这就是生命的两极，构成生命的斑纹的最基本的底色。 我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。 就象有形的斑纹被不同的生命个体选择一样， 不同的生命感受给不同的生命个体留下不同的情感的斑纹，这是生命的又一神奇处。四、小结：读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考。 有人说周晓枫的散文主要表现了 “对天地自然持久的热情关注和对世间诸多存在的悲悯及敬畏之心”。这或许正是她散文能成功的重要因素。我们是不是也能从中得到些启示呢？五、 布置作业：完成学习与评价中关于这篇课文的作业六、板书设计蛇、老虎、斑马等斑纹 生活习性斑纹 大地等斑纹 生存状态生活中的斑纹 生存感受记忆、爱恨等情感七、教学反思，