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1、语文必修四专题三版块一苏教版最新同步教案声声慢最新同步教案 2【教学目标】1、知识与能力：了解李清照词作的特点，能有感情地诵读、背诵。2、方法与过程：赏析词中运用的叠词、意象，品味古典诗词的意境美。3、情感态度与价值观：结合李清照的生平经历，理解她的国破家亡之愁，漂泊零落之苦，感受她词作化愁为美的独特境界。【教学重点】1、 品味叠词的作用；2、解读词的意象，整体感受词的意境美。【教学难点】体味词作体现的“愁”之内涵。【教学课时】一课时【教学流程】1、 导入有这么一位乱世中的美神，她描绘过“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”的闲情逸致，也抒发过“生当做人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志，她就是宋代著名女词人李清
2、照。她有一支点石成金的妙笔，将自己生活中的点滴快乐，点滴愁绪，都化成了横亘千年的美的词句。介绍生平经历。今天，就让我们走进李清照的声声慢，去体悟她的情感，去品味独属于她的那份美。2、 诵读1、自由读。学习诗词歌赋，离不开诵读这把金钥匙。请同学们有感情地朗读这首词，初步感受词人的思想感情。2、选一生诵读。让另一生点评。3、师范读，全班齐读。诵读注意：a、语速要慢，语调要低沉，还要注意停顿和轻重音。b、突出一个愁字，停顿怎一个愁字 了得3、 赏析（一）古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。请找出声声慢中的“词眼”。（教师引导：“眼”，传神之所。“词眼”,最能体现作者内心情感的字词。生：
3、愁。师板书：愁。（二）词人选取了哪些意象来表现“愁”的呢？淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨。师：请你选择一种意象，结合词句具体地说一说。（可让生背诵有关意象的诗句）1、淡酒：问：为何说是“淡酒”？一一并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。借酒销愁愁更愁啊。得出结论：酒是“愁”的象征。2、雁：在一剪梅中的雁，会让词人产生“云中谁寄锦书来”的喜悦，会勾起对丈夫的甜蜜思念，而此刻，丈夫已故，物是人非，相思之情已成悼亡之悲。再者，此时词人避居江南，远离故土，看到北来的大雁便引起了词人的怀乡之思。3、 黄花：“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地；“憔悴损”是指诗人
4、自己因忧伤而憔悴，非指菊花枯萎凋谢。孤苦、飘零的自己，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。4、 梧桐、细雨：那点点滴滴，敲打梧桐的凄凉声响，不正像滴在易安心头的不尽泪水吗？借以渲染凄凉的气氛。（3）如今的李清照，唯有日日独坐窗前，她叹道：守着窗儿，独自怎生得黑！师问：你能具体描绘一下吗？一个人，独自守着窗儿发呆，从早晨，到晚上，到黎明。她无事可做，她的灵魂找不到寄托，失魂落魄。（4）1、接下来让我们看一看， 除了意象，一个动作，词人还用了一个形式特别的句子来抒写愁绪。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”2、如果把“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”换成“寻觅、冷清、凄惨”好不好？
5、为什么？匝匿生：不好。运用叠词，增强音韵美。逐句分析：A 寻寻觅觅我不禁要问，她想要找寻什么呢？ 找回昔日的快乐生活； 找回那个年少时在藕花深处迷路的日暮， 那里面藏着她少年不识愁滋味的无忧无虑的笑声；找回那些与丈夫鸿雁传书的日日夜夜；找回一个家，有人能理解她，支持她的家；找回国家的前途；找到作为女子的尊严、人格，自身的价值。（应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。）B、 冷冷清清（老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷。）（应是轻读、降调。）C、 凄凄惨惨戚戚（应该读的一字一顿，字字泣血）开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调。
6、所以，怀着清冷、凄惨、悲戚的心境，在乍暖还寒的天气，难将息。（五）在词的最后，她从心底迸发出了一句凄楚的呼告：这次第，怎一个愁字了得！1、综观全词，你觉得这愁是怎样的愁？生回答：是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨后“欲说还休”的愁，这种愁沉甸甸的，是一种“深沉的愁”。2、此词通篇是愁，然而这一愁情作者始终不说破，营造出一种“一重未了一重添”的凄苦氛围，给人留下更多的思索空间。你能说说这首词突出的艺术手法吗？生：借景抒情、情景交融的艺术手法。四、练笔（一）请以声声慢为情感基调，代李清照写一封寄往天国的信，致其亡夫赵明诚。要求： 1 、情感真实，想象合理；2、语言：现代白话文、文言文皆可；3、字数：300 500 字。（二）鉴赏婉约派词人秦观的代表作 , 写一则 300 字左右的鉴赏短文。鹊桥仙柔情似水纤云弄巧 , 飞星传恨 , 银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢, 便胜却人间无数。佳期如梦 , 忍顾鹊桥归路。两情若是久长时 , 又岂在朝朝暮暮！【板书】卜旦声声慢愁意象、动作、叠词