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1、长 方 形 与 正 方 形教学设计教学目标：1 、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2 、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推” “拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件教学过程：一、导入1 、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁2 、引出长方形和正方形揭题：长方形和正方形（贴出长方形和正方形）二、探究1 、初步感知 , 提出疑问（ 1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？（学生找一找，说一说：如果你认为他找对了 ,
2、就鼓掌表示同意）（ 2） 刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形, 那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢 ?（可提示： 他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢 ?）（ 3）我们班的同学真会观察, 那么你们观察到的结果是否正确呢?2 、验证，探究（ 1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多 , 而且有方便（ 2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导（ 3）汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征（教师整理板书）A 、边的特征，你的方法量一量： 通过测量的方法得到“对边” 相等。认识“长” ， “宽” ， “边”的概念折一折：是怎么折的（不作重点要求，教师做适当的提示） ?B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）C、 刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物” ）3 、画一画我们在方格纸上画出一个长方形和正方形1）独立画一画2）汇报交流观察、体验1 、请你猜一猜（推一推、拉一拉）教师演示 学生说一说, 发现了什么？2 、数一数正方形和长方形的的个数（ 1）你是怎样数的（ 2）你发现了什么四、小结你觉得这一节课你有什么收获呢 ?