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1、汉语拼音（zcs）之教材分析本课包括四部分内容。第一部分是三个声母Z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一 个小女孩在黑板上写字，写的是字母Z,字提示z、zi的音，小女孩写的字母Z提示Z的形。第二幅图用小刺猬的刺提示c、ci的音，小刺猬的形状提示C的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的丝提示S、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝 的形状提示S的形。第二部分是声母Z、c、S和单韵母a、e、u的拼音练习以及 三拼音练习。第三部分是Z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。Z、c、S的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课 教
2、学 的重点，Z、C、S的发音是难点。1 .学会Z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。3 .学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四4 .认识5个生字，会读儿歌。字母教学学生发z、c、s的音有一定困难，可以充分利用图，让学生 先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准字刺丝的音，在具体的语言环境中初步感知z、C、S的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要 向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖 发音。教 师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆
3、：小2 z,半圆c,半个8字就是So整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母 Z、C、S的音读长些、响亮些就 是zi ci、si的音。可以对比着发音： zzi, cci , ssi,体 会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知 道， 整体认读音节zi、ci、si是直接用来给汉字注音的，韵母i在 这里不读衣，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节 的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生 标调时要去掉i上面的点。拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼 读，同学评议，教师指点。重点练习ZUO、
4、CUO、SUO三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。书写指导S,它是从右8的z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写 上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字 半边，要写正，不能歪。认读字词，读儿歌本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语 言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1 .巩固音节，拼读zu b、cu b,在老师指导下读通儿歌。2 .学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点 符号？ 了的音节为什么不同？ 一的调号怎么不一样？3 .师生共同释疑。题目是打比方说的，不是真的过桥。了有两种读音，一种读le,这课生字读le,对了、错了、 过了桥都读l
5、e,另一种读li也，拼音字母以后会学到，现在可 先记住读li 8,过不了的了。一的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的 声调读。4 .教认生字，注意读准三拼音做、过，区别了、乐的 音和义。5 .引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找 得准，谁拼读得好。6 .熟读儿歌。扩展活动1 .学生回家做声母Z、C、S的卡片，并读给家里人听。2 .读一读，比一比。zziccissizizacicusise3 .数一数，今天你在数学课上过了几座桥。教学时间教学本课可用3课时。片断：书写指导1 .跟老师一起书空。观察z、c、s在四线格中的位置，说 说发现了什么。2 .在课本上描红，注意笔顺和写
6、字姿势。3 .在自己本子上写两遍，一定把声母的家找对。4 .鼓励学生展示自己写的字母。5 .同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。6 .老师巡视、观察、听同学们议论。7 .请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。&美美地读一读漂亮的字母。Z、c、S的发音方法 发Z时 舌尖向前平伸，抵住上齿背， 憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声 带不颤动。C的发音部位、方法跟Z大体相同，只 是吐出的气流 较强。发S时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让 气流从中挤出来，声带不颤动。Z、c、s都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音儿歌紫色树，紫色花, 紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺, 紫瓜里面装芝麻。