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1、乡村语文教育教学之现状乡村语文教育教学之现状著名教育家叶圣陶先生说过：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具；教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”语文是素质教育的基础，素质教育水平的提高离不开语文的发展。而在城乡 语文教育的发展过程中，语文教育教学的水平也呈现出一定差距。一、在教学实践方面多以填鸭式”教学为主在乡村，由于知识信息的相对闭塞，教学手段的更新能力较慢。大多数教师忽视了新课改理念下 自主、合作、探究”的教学模式， 而多采取 填鸭式”教学方法。语文是一个充满人文化的大课堂，需 要学生自己动手，用心灵去感悟、领会知识。而大部分教师多重视 理论知识，而忽略了对学生实践能力的培养。在课堂
2、教育上，缺乏 新课改理念的指导。大多数教师把语文的能力目标 一一基础知识和 基本手段放在首位，而把情感目标 一一人文功能放在第二位。因此, 在语文教学上应把课堂实践与新课改理念结合起来，发展一堂人文 化、知识化与技能化并存的语文课堂。二、在教学设施设备发展应用上较为落后在农村，教学设备不完善、教育设施落后等现象依旧存在。在城 市，语文教育多与生动的多媒体课堂结合起来，在多媒体课件中展 示的图片、影像无不给学生留下深刻的印象。多媒体课堂作为现在 课堂教学的一种主要方式，通过电子屏幕上展示的方式授课，不仅 能扩宽学生们的知识面，有效地帮助学生去理解抽象的知识，更能 够提高学生的审美赏析能力，陶冶情
3、操。而乡村在多媒体教学方面 上的落后，光靠教师黑板板书、口头讲解，一定程度上则导致了学 生学习兴趣不大、思维能力得不到较大的开扩、情感理解不够深刻 等问题。在有条件的情况下，乡村教师应多去应用多媒体教学的手 段，培养学生思维能力的发展，扩宽学生知识面。三、学生在接受知识方面多缺乏主动性、自觉性”在乡村，学生大多为 留守儿童”，多与爷爷奶奶生活在一起，老 人无法亲自去辅导其学习。家庭教育不够重视，过于依赖于教师等 问题，导致大多数学生缺乏课后自主学习意识，没有自主学习能力。 在学校，学生很少与外界事物接触，接触到的大多是书本知识，导 致大多数学生知识面狭隘。在语文学习上，阅读能力是至关重要的， 阅读能力的提高也与知识面的扩展分不开。在学校，图书设备条件 不完善，学生们接触课外书的机会也不多。学生阅读量不大，阅读 兴趣不浓，因此阅读能力不强，写作能力也难以提高。在语文学习 方面，应重视乡村学习的 阅读”教育，培养学生阅读能力，扩宽学 生知识面，激发思维力和创造力。当然，要开展有效的教学，还需要教师的自我洗礼、自我更新， 以及乡村教育教学条件的不断提高。这样，乡村教育才能得到有效 提高，才能建立起一个 面向世界、面向未来”的新型语文课堂。