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1、人教版四年级数学上册线段、直线、射线精品教案人教版四年级数学上册线段、直线、射线精品教案 教学目标：教学目标： 认知目标：认知目标： 使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角 的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。 能力目标：能力目标： 培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。 情感目标：情感目标： 教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角 的概念，渗透运动的观点。 难点：难点：角的形成。 学生准备：学生准备： 每人准备：两根吸
2、管、一个图钉、一副三角尺。 每组准备：两个盛满水的玻璃杯、两枚激光灯、一个记分牌。 教师准备：软件、一副三角尺、一个大三角板、吸管、图钉、杯子、激光灯各一枚、 红笔一支。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 同学们，今天这节课老师不仅要看看大家对数学知识的掌握情况，我还要考验一 下同学之间的团结协作能力，是否能人人巧动脑、勤动手，齐心协力地迎接挑战！比 赛规则：各小组每答对一题加 10 分，答错、不完整者不加分，补充完整者加10 分。 各小组有没有信心争第一！挑战开始。 采用小组合作、小组竞争的学习方式，创设生动活泼的学习气氛。 二、新课：二、新课： 1.教学直线、线段： (1)在二年
3、级时， 我们已初步认识了直线和线段，请各小组共同讨论这几个问题？ （电脑动画展示） 1 1 / 3 3 慢慢向两边延长， 这是一条什么线？ 这是一条直线吗？为什么？说说直线有哪些 特征？ （闪烁端点）这是一条什么线？它与直线比有什么相同点、有什么不同点？ 各小组讨论。 (2)小组汇报讨论结果。 教师结合学生的回答，师板书： 直线无限长无端点 直的线段有限长两个端点 (3)引导学生想一想、试一试、说一说。 师： 同学们， 想一想在一条直线上， 怎样才能得到一条长 3 厘米线段呢？ 试一试， 看哪一组想得又好又快。 生答：在直线上，先点上一点，在用尺量出3 厘米处，再画上一点，就得到了一条长3 厘
4、米的线段。 师：你能指出是哪一段吗？ （让学生动手试一试，并且在投影平台上边演示： 边画边说怎样得到的？） 师：谁来说一说什么叫做线段？学生抢答。 （只要意思对的，都给以肯定） 师小 结：在直线上两点间的一段叫做线段。集体再说一遍。 (4)继续引导，深化理解： 师：观察（投影）此图 直线上两点间的一段是线段，请问：线段与直线有什么关 系呢？各小组讨论一下。小组汇报：线段是直线的一部分。 2.教学射线： (1)直观导入、引导探究： 师：如果将线段的一端无限延长，将得到一条什么线？请看屏幕： （电脑显示） ： （向一端无限延长） ，师：这是一条射线。 (2)各小组讨论（电脑显示）绿信封中的题目：
5、观察比较：射线与线段、直线比有什么相同之处、不同之处？ 看图：这条直线上除了有线段， 还有什么图形？想一想： 射线与直线有什么关系呢？ (3)小组汇报讨论结果，教师根据学生汇报，及时引导、纠正、补充， 边板书： 是直线 射线 无限长 一个端点 这个环节的教学设计以直线为基础， 通过适当变化引出线段及射线， 让学生能直观地 认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形打下基础。 2 2 / 3 3 (4)联系生活、实验激趣。 同学们，你们想不想看一看，射线是怎样存在于我们生活中的？ 下面我们做个小实验， 请各小组取走玻璃杯盖， 将激光灯对准玻璃杯底打开， 从上往下 看，告诉我，你看到一条
6、什么线？说说！ 为什么？生抢答（是射线。因为将光源看作是一点， 由一点射出一条线无限长所以是射线。 ） 那你还能想到生活中哪些现象中存在着射线？各小组抢答 （太阳、月亮发出的光线、 电 筒的光线、X 光等等。 ） 简单易行的小实验，可以极大地调动小组活动的积极性、主动性、趣味性，调节学生的学 习状态，使学生明白数学来源于生活。 (5)请你画出一条射线。 (6)看板书，集体小结：直线、线段与射线的相同点、不同点与联系。 板书以图表形式对所学知识进行归纳整理，渗透学习方法， 培养学生的学习能力。 (7)巩固练习： （每小组必答一题，其它题作抢答题。 ） 三、全课小结，留下悬念。三、全课小结，留下悬念。 (1)师：今天，这节课我们学了什么？结合板书，集体答（略）并揭示课题。 (2)奖励获胜组。 3 3 / 3 3