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1、新课改下的班主任工作新课改下的班主任工作 一、剖析自己。作为班主任一般面对的是新面孔的学生，学生 不熟悉班主任， 这就需要班主任首先面对学生要坦诚地向学生剖析自 己的性格、习惯、作风等，使学生在不了解自己的情况下，对自己有 个粗略的认识，这也是让学生对班主任工作是否言行一致的检验， 同 时拉进了师生之间的距离，使学生在一定程度上感到班主任亲切。 二、了解学生。充分了解学生是班主任工作的首要重要条件。 根据对学生的家庭、性格、学风、态度、情感等的了解，建立学生个 案分析，记录学生成长过程。对班级每一位学生根据上期情况，提出 预期成绩，分析个性，找出解决办法，分发给各科任教师，使科任教 师能有的放
2、矢的去教育教学。 三、感召教师。班级的奋进需要各科任教师的齐心协力。班主 任应对本班所有科任教师各方面有充分的了解， 以温情、诚恳地指出 科任老师存在的问题，以自己饱满的热情去感染教师， 激发每位教师 的最大潜力，发挥每位教师的最大优势。对于师生之间的问题，要主 动与科任老师沟通，协调各科任教师之间的关系。要经常向科任教师 询问班级情况。并根据每位学生学业情况， 把偏科生落实到各科任教 师头上，这样， 使每位科任老师都积极主动地去参与班级管理，一同 出谋划策。 具体的班级管理可以从以下去做： 1、提出班级思路。提出自己这一学期的班级工作思路，使学生 对一学期有一个整体目标。 根据这一目标制定出
3、每一个学生自己的学 习计划及预定学习目标。 2、精心设计编位。在推行素质教育的今天，仍要重视学生的双 基落实。根据对学生情况的了解，实行优等生、中等生、学困生三个 层次搭配，搭配的同时要充分考虑学生之间各科之间的弥补， 性格差 异的弥补，自觉意识之间的弥补，以利合作学习和探究。 3、塑造学生自信。自信是成功的基石。任何时候都要注意学生 自信心的培养。初中学生由于偏科等原因，对学习丧失信心。针对于 此，分别给学生随时鼓气，每取得一次进步，都要进行鼓励。这也为 其他学生树立了榜样， 培养了全体同学的自信心和上进心。（班主任 ） 初一时，我班学生王某英语成绩差，一般只考三四十分，我经常鼓励 他努力克
4、服困难，坚持英语学习，在一年级后提高到四五十分，在二 年级时，我经常表扬他学习的刻苦性，并号召其他同学向他学习，二 下提高到五六十分。由于我经常鼓励他，并把他学习的精神在班上树 为榜样，到三年级时他的英语已经到达了高分层次。 4、主动沟通。学生对班主作相对于来说都有一定的畏惧，要建 立与学生的平等关系，就必须主动下去与学生沟通。新课改下的师生 关系，曾有人说，教师应该是蹲下身子教学，虽然这有点夸大，但也 体现了新课改后教师角色的转变。一般学生分为三种层次，优等生、 中等生、学困生。 而班主作最易忽视的恰恰就是后进生，因为此类学 生相对成绩差，自觉意识弱，行为习惯养成较弱，自卑心理重，对老 师及
5、学生的一举一动极易敏感。 班主任对他们要个别交谈， 指出他们 的优点，提出他们能够达到的目标，表扬他们的每一个闪光点，使他 们有话对你说，有话对你讲，关心集体，相信老师。课余生活，班主 任要积极融入学生生活中，使学生真正认识到老师关心他们， 老师为 他们操劳真苦，自己不努力对不住老师。 5、 以身作责。 为人师表， 以身作责是教师的一条基本职业规范。 身教胜于言传，教师自身形象的塑造， 直接关系到学生良好品行的养 成。作为教师，凡是要求学生做到的，就必须自己首先做到。平时生 活中，自觉主动地把拖把、扫帚扶正，桌子摆齐，有意识地在学生面 前捡起纸屑等都是对学生行为习惯的培养。 学生在教师潜移默化的影 响下，自觉养成良好行为习惯。刘某某是我班学生，经常敞着衣服， 穿着拖鞋，一次，我对刘说：刘某某，你看我穿着怎么样？他不也意 思地低下了头。从此以后，再也没有看见他敞衣和穿拖鞋。