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1、触摸春天交流稿刘老师和路老师的两节课，各具特色，使我受益匪浅。通 过听了两节课的教学和再一次深入钻研教材后，我将自己的教学 设计做了修改，现说明如下：预学题的设计我主要修改了第三道题，原先的设计是研读课 文，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界。”（联系生活实际想一想。）现修改为研读课文，思考：“我”从安 静的身上明白了什么道理？用一一画出来，生活中哪些人同样也可以 告诉我们这样的道理？因为前两道题相对比较简单，可能所有的 学生都能知道答案，第三道预学题是在前两道的基础上设计的， 所以，这样改是我相信学生一定会找出课文的中心句，并明白其 中的道理。交流环节是学生展示自我
2、的时机，那么，这个时候我们老师 只要适时引导就行。修改后，在这个环节中，我将重点放在指导 学生朗读上，因为只有学生用心去朗读，才能真正体会人物的内 心活动。同时，刘老师课堂的说话训练给我留下了深刻的印象， 所以，我也采用她的说话练习，这样，既培养了学生的想象能力, 同时又提高了学生的口语交际能力和表达能力。拓展环节的设计我没有修改，是因为本节课的教学难点是理解感 悟生命，我觉得通过找一找感人故事，读一读海伦.凯勒的假如给 我三天光明这本书，让学生进一步能受到熏陶和感染，感悟生命的 可贵。板书设计在一节成功的语文课上也是至关重要的。刘老师的设计 我比较喜欢，因为她的设计简单、明了、大方，更重要的是蝴蝶的勾 勒，更能体现本课以蝴蝶为线索，让学生能记住课文的学习。所以， 我也尝试了这种板书设计。