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1、庐山的云雾庐山的云雾 教学目标 1.学习课文，认识总分段式，学习三四自然段的写法。 2.理解课文内容， 感受庐山云雾的神秘色彩， 激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点 引导学生识字写字，积累词句，朗读和理解课文 教学难点： 发现和体会重点句子的意思其余课文之间的内在联系 教学过程 1. 导入 好同学们，上课！同学们，今天老师给你们带来一首古诗，请看！ （出示幻灯 片一望庐山瀑布 ）来，我们一起读一读吧！你知道这首诗是赞美什么的吗？对， 庐山是我国著名的陆游胜地，地处九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山不仅 有瀑布，庐山的云雾也很有特色！今天我们一起来学习第 14 课庐山的云雾庐山的云雾
2、， 来和老师一起书写课题。板书庐山的云雾 庐山的云雾 上节课我们已经读了课文，学习了生字，请同学们在快读课文一遍，说一 说庐山的云雾给你留下什么印象?（读一分钟） 谁来说一说？（生自由回答） 2. 请同学们读课文中的第 2 自然段，说一说你在庐山都看到了什么？ （生： ） 师：再来读一遍这一段，这一次要边读边想象画面， （把课文中的文字转换成画 面） （生在读） 师：说一说你的脑海中都出现了哪些画面？师:几幅图？师：四副 （生：根据课文回答） 提示：学生注意不到雾的位置时，教师注意提示：什么位置云雾？主要引导学生注意位置。 师 ：我们能根据课文，把不同位置，不同姿态的云雾画下来吗？（师在黑板上
3、画大山）请 四位学生上台画，其他人画纸上。看谁画的又快有正确。 （生画图） 师：咱们来平一评，他们画的怎么样？跟你的一样吗？（生评价） 师：你觉得第一幅图画的怎么样？书上怎么说的？（生回答出示本句灯片） （引导：理解位置：山头；笼罩的意思像绒帽 比喻句） 你能带着感受读读这句话吗？ 师：你觉得第二幅图画的怎么样？（生回答出示本句幻灯片） （引导：理解位置：半山；像 一条玉带比喻句） 读出你的感受 师：第三幅图呢？（生回答，出示本句幻灯片） （引导：理解位置：山谷；弥漫什么意思像 茫茫的大海比喻句） 有感情的读一读 师：第四幅图呢？他画的对不对?（生回答，出示本句幻灯片） （ “遮挡”意思天幕什
4、么意思？像巨大的天幕） 你来读一读（生读这一句） 师：这么美的画面，让我们读一读，我读蓝字，你们读红字部分，好吗？（师生接读） 师：难道庐山只有这四种云雾吗？（生：不是）你从哪里看出来的？） （生 1 省略号生 2 这一段的开头的“千姿百态”千姿百态” ）出示词语卡： “千姿百态”千姿百态” 师： “千姿百态”的意思是？（生：有很多种姿态）这里的“千”和” 万” 不是具体的数 字，而是值很多的意思。姿、态两个字要求会写，教师书写 师:大家想象一下，庐山还有哪些姿态的云雾？） （生想想自由回答） 师;这么多不同的云雾，用书上的一句话说庐山的云雾千姿百态。 （出示） 这一句话概括了这一自然段的意思
5、，叫这一段的中心句。中心句。 3.3. 请同学们读地请同学们读地 3 3 段，找出这一段的中心句段，找出这一段的中心句 （生：庐山的云雾瞬息万变） ） （教师出示： “瞬息万变瞬息万变”词语卡片） 师：谁知道“瞬息万变”什么意思？（云雾变化快，变化多） （出示课文内容） 那些词，说明变化快？（生：刚刚 ，转眼间明明还没等） 怎么读出变化之快?(sheng 试读) 庐山的云雾都有哪些变化？） （生：一缕青烟一泻千里的九天银河一匹白马一座冰 山） 师（出示词语卡： 一泻千里）一泻千里什么意思？ 结合瀑布、洪水动态图理解一泻千里 感受到力量大，有气势-怎样读出气势？ 4.想不想欣赏庐山的风光？） （播放幻灯片） 5 置身于着千姿百态的云雾中，欣赏着瞬息万变的云雾，你舍得离去吗？ 是的，每一个来 到庐山的人们，都会有这样的感受： （读最后一自然段） （出示词语卡片：流连忘返） “流连忘返”什么意思？ 是什么让人们“流连忘返”？ 5.请同学们一起有感情的读一读第一自然段： （出示第一自然段内容） 小结：是啊，因为有了庐山，才让云雾呈现出千姿百态，而有了云雾的缭绕，庐山 才显得神秘莫测，宛如仙境。 板书： 千姿百态 庐山的云雾流连忘返 瞬息万变