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1、海水资源的开发利用说播课讲稿海水资源的开发利用说播课讲稿 尊敬的各位评委，老师，大家好！ 我说课的题目是：海水资源的开发利用。选自人教版必修 2 第四章第 一节。我将从以下几个方面进行说课：ppt 一、说教材 本节是在学生理解化学基本概念、元素知识 基础上，学习 如何从海水中 提取人类所需物质及自然资源的开源节流。 同时也是一个理论联系实际的契合点，为选修四学习氯碱工业做铺垫，起 到了承上启下的作用 二、说教法 整节课我都采用以学生活动为中心，从学生已有经验出发，贯穿知识主 线和能力主线，开展各种以素养为导向的教学方法 三、学情 学生已知：物质分离、碘单质与淀粉互检等。具备了一定的实验设计能力
2、具备了一定的实验设计能力 但缺乏理论知识应用于实践的能力理论知识应用于实践的能力 知道环境保护模糊地了解可持续发展知道环境保护模糊地了解可持续发展 但对此认识并不深刻但对此认识并不深刻 四、教学目标 1 1、熟练蒸馏原理在海水淡化中的应用；设计实验证明海带中碘元素的存、熟练蒸馏原理在海水淡化中的应用；设计实验证明海带中碘元素的存 在在 2 2、通过有目的的阅读及利用手机检索资料、通过有目的的阅读及利用手机检索资料，提高获取信息的能力；通，提高获取信息的能力；通 过实验设计，培养综合运用知识的能力；通过小组交流、讨论，培养合作精神过实验设计，培养综合运用知识的能力；通过小组交流、讨论，培养合作精
3、神 3 3、体会化学在生产、体会化学在生产、 生活中所起的作用，生活中所起的作用，渗透绿色化学，渗透绿色化学，可持续发展观，可持续发展观， 培养学生化学学科素养培养学生化学学科素养 使学生从知识使学生从知识-能力能力-素养转化并进阶素养转化并进阶 教学重点 教学难点 为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计如下。 第一阶段，以情入境导入新课 首先展示运动着的地球和青岛海景图！教师渲染气氛 “地球是个水球，但地球上还有许多靠海城市存在缺水问题，中国青岛就是 这样，然而青岛的海岸线特别长，守着大海喊渴,为什么呢？ 学生马上激动地说“海水不能喝”我马上追问“怎么办呢？”学生马上就说 “海
4、水淡化！ ”从而顺利的 通过创设真实问题的情景入情入理的就把学生带进了课堂。 Ppt 如下 第二阶段 ：推陈出新、讲授新课 同时为了拓宽学生的视野，我又介绍了蒸发法、蒸馏法及现状。 介绍了青岛利用蒸馏原理的海水淡化设备。Ppt 科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场。因此，为了引领学生感受 蒸馏法在实际化学工业上的应用，我又设计了教学环节二：小组讨论:解读并评 价海水淡化流程，提高学生的识图思考能力。同时引导学生思考如果你是青岛水 处理负责人你会怎么做可以降低成本，并对社会有益。 Ppt 学生热烈讨论，学生热烈讨论， 争相发表自己的看法争相发表自己的看法录像 设计意图：引领学生感受蒸馏法在
5、实际化学工业上的应用 ，及时将绿色化 学、经济性、可持续发展、社会责任感渗透给了学生。 环节三 ppt 海水化学资源的利用 此部分内容信息容量大，为了解决这个矛盾，我设计了微课加挂图的方式。 微课如下： 挂图如下： 设计意图：微课，图文并茂，可以提高课堂效率，挂图可以使海水化学资源 的利用一目了然。从而再次突破本节的教学重点之一。 苦卤：含有丰富的镁溴碘元素 结合微课和挂图自然过渡到关于碘元素的学习，进入教学环节四。Ppt 学生很快用手机检索碘的用途并分享 进而设计检验海带中碘元素的具体流程并通过群共享自己的成果。学生踊 跃提交，最后我们通过手机电脑同屏技术，共同分析了三个具有代表性的流程。
6、学生之间进行互疑互评，最后得出了合理的实验流程 学生设计的流程毕竟是粗线条的，为了培养学生形成严谨的科学态度，提 高化学核心素养。我又设计了如下环节：ppt 分析教材有哪些细节，教材安排这些细节对实验有什么必要性 结果学生很快找到了细节及原因。 本环节很好的锻炼了学生的信息处理能力 和分析能力。并且意识到了细节对于实验的重要性 突破了如上教学重点，我又设计学生探究实验。Ppt 最后学生达到了实验目的，尝到了成功的喜悦。录像 为了引导学生体会实际生产和化学实验是存在一定差距的， 最后我向同学提 问：工业提纯碘单质应用该用什么方法，多数学生回答用四氯化碳萃取然后再蒸 馏。在此基础上我给出了我检索并亲自配音的一段资料。从而再次成功填补了学 生思维上的空位。知道了其实工业上大都采用反萃取法。 有利于学生进一步认识到实验室试管实验的简单易行与实际工业生产之间 存在差异 然后学生又总结了本节课的收获 最后进入第三阶段：知识迁移、学以致用 此阶段我设计了 2 道基础题，两道表述题。Ppt 旨在体会和应用工业提取物 质的一般方法并积累评价工业生产的基本思路 最后进入第四阶段：请看课堂实录 板书设计 ppt 教学反思 ppt 说课结束谢谢大家