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1、扇形统计图 一、教学目标 教学目标： 1通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计 图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2 能看懂扇形统计图， 并能从图中获取所需要的信息， 进行简单的分析， 进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。 二、教学重点教学重点： 看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。 三、教学难点教学难点： 根据统计图进行简单的数据分析。 四、教学过程四、教学过程 （一）谈话导入，引入新知（一）谈话导入，引入新知 1、师：同学们，你们喜欢运动吗？ 我们东御桥小学为了锻炼同学们的身体，同时使我们的校园生活更加丰富多彩， 开
2、展了阳光大课间活动。看，我们在操场上运动的多开心。 课件出示阳光大课间的情景图，从生活情景导入，激发学生的学习兴趣。 2、课前老师对六年级一班同学最喜欢的运动项目做了统计， 请同学们看统计表， 你能发现什么数学信息？ （预设：一共有 5 个运动项目，喜欢太极拳的有 12 人，喜欢健美操的有 8 人， 喜欢跳绳的有 5 人，喜欢篮球的有 6 人，喜欢轮滑的有 9 人。 喜欢太极拳的人数最多，喜欢跳绳的人最少） 同学们发现了这么多的数学信息，根据这些信息，你能提出什么问题呢？ （预设：一共有多少人？喜欢哪项运动的人数最多？） 3、接下来同学们想一想我们学习过哪些统计图能直观的表示出它们的数量多少
3、呢？ 生：条形统计图，折线统计图 4、课件出示生成的条形统计图，让学生们观察条形统计图并让学生说出条形统 计图的特点。 生：能直观的表示出数量的多少。 5、今天我们一起来学习一种新的统计图，能直观的表示出部分与整体之间的关 系，那就是扇形统计图，板书课题。 （二）合作交流，探究新知（二）合作交流，探究新知 1、 同学们都知道， 了解一位新的朋友要先看它的外表， （课件出示扇形统计图） ， 那从扇形统计图的外观上你能得到哪些信息呢？ 预设：扇形统计图是由一个整圆和几个扇形组成的。 2、同学们真会思考，那接下来和同桌探讨这个整圆代表什么含义呢？ 预设：整圆代表整体，全体人员，也就是单位一。板书 3
4、、如果将整圆当做单位一，平均分成 100 份，你能算出喜欢太极拳的人数占全 班人数的百分之几吗？其他的运动项目呢？ 请同学们先独立计算，接下来我们做一个小游戏，由同桌在黑板上将喜欢的运动 补充到扇形统计图上，并让同位说出喜欢这项运动的人数占全班人数的百分之 几。 （通过互动小游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生的积极主动性。） 4、和同桌之间交流扇形的大小与什么有关？ 预设：扇形的大小与喜欢某种项目的人数占全班人数的百分之几有关。 板书：扇形部分 5、其实我们数学来源于生活，并服务于生活，在生活中扇形统计图有着广泛的 应用，你能说一说你在哪里见过扇形统计图吗？ （预设：牛奶的成分、电视上分
5、析生活满意指数、期中考试成绩分析） 6、在我们的期中考试成绩分析时，也用过扇形统计图，课件出示六年级一班成 绩分析，让学生说一说你发现了那些信息？ 7、课件出示生成的条形统计图，让学生在小组内交流：对比条形统计图，扇形 统计图有什么特点？ （预设： 扇形统计图不仅能直观的表示出数量的多少，还能表示出部分与整体之 间的关系。） （三）小试牛刀，巩固新知（三）小试牛刀，巩固新知 出示教材第 97 页“做一做”的内容。 【设计意图】 通过让学生看图获取信息并计算的尝试练习， 检查学生的学习状况， 使学生进一步认识到扇形统计图的特点，并体会到数学来源于生活，又可以更好 地为生活服务。 （四）回顾总结，布置作业（四）回顾总结，布置作业 1扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？ 2选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建 议。