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1、给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计 一、情景导入一、情景导入 出示两张照片。在我女儿的成长中，我付出了无数的心血，可是我却无怨无悔， 我能让她健康成长，我感到快乐。我想，你们的父母也会和我一样，因为，给予是 快乐的，（齐读课题，）今天我们就继续来学习给予是快乐的这篇课文。齐读 课题。 二、整体感知课文二、整体感知课文 、在圣诞节的前夜，保罗认识了一位小男孩，在交流中，多次误解了他，这 究竟是怎么一回事呢？请大家用自己喜欢的方式来读一读课文，一边读一边想这个 问题 出示： 想一想保罗错了几次？每次保罗错在哪儿？用线画出有关语句， 反复地读一 读。 、学生自学。 、全班交流，保罗一共错了几次
2、呢？ 保罗第一次错在什么地方？ （保罗以为小男孩也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己能像保罗的哥 哥一样。） 出示： “我希望我将来也能像你哥哥那样。” 指名读。 小男孩希望像保罗的哥哥怎样？ 保罗从哥哥那儿得到了一辆新轿车，心情怎样？ （骄傲、自豪。） 出示： “我哥哥送给我的圣诞礼物。” 指导朗读。 当保罗看到小男孩吃惊地睁大眼睛，他以为小男孩也希望的这样一个哥哥给予 他什么。你们知道小男孩为什么吃惊？ 出示： “你是说这车是你哥哥白白送给你的？” 指导朗读。 他说这话时想到了什么？ 出示： “我希望我将来也能像你哥哥那样。” 读这句话时该怎样来读呢？ （坚定。） 我听出了你读时强调了
3、哥哥这个词，为什么？ 同学们，同样是哥哥这个词，保罗强调哥哥是因为他为有这样的哥哥而自豪， 小男孩子强调哥哥是因为他想像保罗的哥哥那样给予别人什么。 、指名分角色读。 、这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着给予别 人什么，这多么令人敬佩。保罗吃惊地请小男孩坐上他的车去兜了一圈，可是在兜 风的路上，保罗又一次错了，这一次保罗错在哪呢？ 、（保罗以为小男孩想在邻居面前炫耀一下。） 其实小男孩是想干什么？ 课文是哪一个自然段告诉你的？ 、出示第自然段： 自读，思考：小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟 什么？ 指导：小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走
4、，在这美丽的圣诞前夜， 他在家难免有些孤独和自卑，小男孩子真正想给予弟弟的是什么呢？ 学生回答。 、是呀，小男孩给弟弟的不仅是拥有新轿车的希望，而是对弟弟一种深深的 关爱，给他生活的勇气和希望，这是一种亲情，是人与人之间的关爱，它比轿车更 有意义。 同学们来好好读一读这一段，深深去体会其中蕴含的深情和感动。 谁愿意用自己的声音来传达这份感动？指名朗读。 齐读。 、保罗也深深地被感动了，他下了车，引读第小节： 他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚，对于这一个夜晚，他们三个人难忘在 哪里？ 小弟弟可能是因为第一次这样过一个圣诞节而难忘，小男孩可能是因为让弟弟 得到了这一欢乐而难忘，而保罗则是给小男孩和他的弟弟带来了这份欢乐而难忘。 、从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。那么你有因帮助别人而自己 感到快乐的经历吗？ 学生回答。 是呀，只有人人爱我，我爱人人，在互相给予中，我们才是最快乐的。 、高而基说过，给永远比拿愉快。中国有句谚语：赠人玫瑰，手有余香。 希望同学们在以后的学习生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一 份真正的快乐，让我们永远记住这人世间最美的语言，齐读课题， 给予是快乐的。