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1、“分桃子”教学实录“分桃子”教学实录 教学内容： 北师大版小学数学第三册第3233 页“分桃子” 。 教学目标： 1.在具体的情境中，让学生体验平均分的过程，初步体会平均分的含义，并结合实际问 题感知平均分的两种可能。 2.注重引导学生进行操作，培养学生的动手能力。 3.经历与同伴进行讨论、交流的过程，培养学生的合作能力。 教学重点： 经历平均分的过程，初步体会平均分的意义。 教学难点： 初步体会有余数的平均分。 教学过程： 、创设情境，激发兴趣 师：同学们，今天小熊笨笨可高兴了，你们知道他为什么这么高兴吗?因为他的新房子 造好了，他准备了许多食物招待他的好朋友们小猴、 小猫和小狗。可是当笨笨
2、把桃子分 给猴哥哥和猴弟弟时，兄弟两个闹了起来。快，让我们来给他帮帮忙吧！ (出示课题：分桃子) 二、操作体验，感知新授 1.活动一：分桃子。 师(出示下图)：这里有几个桃子?(8 个)有几只猴子?(2 只)把 8 个桃子分给两只猴子，每 只猴子可能吃到几个桃子? 生 1：猴哥哥吃到 7 个，猴弟弟吃到 1 个。 师：还可以怎么分呢? 生 2：猴哥哥吃到 6 个，猴弟弟吃到 2 个。 师：还可以怎么分呢? 生 3：猴哥哥吃到 5 个，猴弟弟吃到 3 个。 师：还有没有其他的分法呢? 生 4：猴哥哥和猴弟弟都吃到4 个。 根据学生的汇报板书： 师：这几种分法，你认为哪种分法可以让两只猴子都满意?
3、 生 5：猴哥哥分到 4 个，猴弟弟也分到 4 个。 生 6：两只猴子都分到 4 个桃子。 生 7：两只猴子各分到 4 个桃子。 师：大家都认为每只猴子分到4 个桃子，可以让猴哥哥和猴弟弟都满意，为什么呢? 生 8：因为这种分法最公平，最合理。 生 9：因为这种分法两只猴子不会打架。 生 10：这种分法更公平、合理，因为两只猴子分到的桃子一样多。 师：对了，这种分法最公平、最合理，因为两只猴子分到的桃子同样多(也就是一样多)。 (板书：同样多 一样多) 师：像这样，每只猴子分到的同样多(或一样多)，这样的分法叫做“平均分” 。(板书： 平均分) 2.活动二：分鱼。 师：两只猴子分到了同样多的桃
4、子，可高兴了！现在该给谁分食物了? 生：小猫。 师：把 12 条鱼平均分给 4 只小猫(课件出示)，该怎样分呢?你能帮笨笨分一下吗? 生：能。 师：请大家拿出 12 根小棒代替 12 条鱼，动手分一分。 (生动手操作，师巡视指导) 师：你是怎样分的？说说你的想法。 学生可能出现的分法如下： a.有一条一条地分的，分三次。 b.有两条两条地分的，分两次，最后一次分一条，刚好分完。 c.有三条三条地分的，分一次。 师：这些分法有什么不同的地方? (引导学生认识：不管怎么分， “平均分”要求的结果是每份分得同样多) 3.活动三：分骨头。 师：小猴和小猫都分到了食物，还剩下谁没有分到食物呀? 生：小狗
5、。 师：笨笨准备了多少根骨头?(生数出：18 根)平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根骨 头? 师：你能给笨笨帮个忙吗? 师：请大家翻开数学书第32 页，思考“分一分”的第三题，并拿出铅笔在书上分分。 (生动手操作，师巡视) 师：每只小狗平均分到了几根骨头? 生：6 根。 师：谁能告诉老师，你是怎样分的? (让学生说说自己平均分的过程，认识平均分的结果是每份分得同样多) 师：刚才我们在帮笨笨分食物的过程中， 知道了什么是平均分，并且也学会了自己动手 进行平均分，你们高兴吗?(高兴)现在我们就用所学的知识，解决一些生活中的问题。 三、巩固深化 1.分筷子。 一双筷子有 2 根，12 根筷子可以
6、平均分成几双?请同学们动手圈一圈。 2.分铅笔。 14 枝铅笔平均放在两个笔盒里，平均每个笔盒放几枝? 3.拼奥运五环。 每个五环由 5 个圆环组成，20 个圆环可以拼成几个五环? 4.分气球。 有 9 个气球， 平均分给 4 个小朋友， 每个小朋友分到几个?剩下的一个还能分吗?剩下两 个能分吗?三个呢?四个呢?为什么? 师(总结)：平均分里有刚好分完的，还有现在这种平均分之后有剩余的。 5.拓展：小蜜蜂。 师：什么是一半?16 的一半是几?8 的一半是几?4 的一半是几?2 的一半是几? 四、小组活动 插花：把 12 枝花插在花瓶里，要使每个花瓶里的花同样多， 平均每个花瓶插几枝?需要 几个花瓶? (学生动手操作，师巡视) 五、总结 师： 通过本节课的学习， 你有什么收获?你可以用所学的知识解决哪些生活中的问题呢?