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1、小数的意义（一）教学设计小数的意义（一）教学设计 教学内容：教学内容：第 2 页第 3 页“小数的意义（一）” 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联 系。 2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进 行互化。 教学重点：教学重点： 1、结合实际体会小数的意义； 2、理解十进分数与小数的关系。 教学难点：教学难点：理解十进分数与小数的关系。 设计理念：设计理念： 1、注重加强小数与生活实际的联系，体会小数的意义。 2、注重通过直观模型和实际操作体会十进分数与小数的关系。 教学准备：教学准备： 教师：课件、5 张正方形纸。 学生：课前收
2、集小数例子、剪下 111 页图 1、带彩笔、固体胶。 教学过程：教学过程： 一、一、导入。导入。 1、师：同学们，我们刚刚发了新书，请大家看看发的新书的定价是 怎样的？（学生说出自己手里有关课本的定价）。这些数都是一些什 么数？（板书：小数） 思考：1.11 元是什么意思？ 2、师：原来我们是在学习圆角分时学习了小数，其实，不光是圆角 分中有， 在其它方面也有用小数表示的， 你能举出这样的例子吗？ （学 生举例）老师这里也有一些例子，请大家看看。（出示课本P2 上面 有关图） 思考：1.11 米是什么意思？ 3、教师总结： 生活中有很多的小数，如果我们留心就会发现，数学与生活是紧 密联系在一起
3、的，下面我们继续学习有关小数的知识。 （板书：小数 的意义） 二、二、探究小数的意义探究小数的意义 1、认一认 （1）出示一张正方形，明确用一张正方形表示“1”。（2 张、3 张呢？） （2）出示把正方形（“1”）平均分成 10 份，其中一份涂色。问 其中涂色的这一份是多少？（分别用分数和小数0.1 表示）。 出示把正方形（“1”）平均分成 10 份，其中 3 份涂色，把涂 色部分用分数和小数 0.3 表示。 （3）出示把正方形（“1”）平均分成100 份，其中一份涂色。问 其中涂色的这一份是多少？出示把正方形（“1”）平均分成 100 份，其中 23 份涂色，把涂色部分用分数和小数表示。 2
4、、想一想 （1） 把 “1” 平均分成 1000 份， 其中的 1 份是 （ ） ， 也可以表示 （ ） 。 其中的 59 份是（ ），也可以表示（ ）。 （2）表示什么意义？用小数表示是多少？表示什么意义？用小数表 示是多少？ 3、谈一谈 （1）通过我们刚才的学习讨论，你发现了什么？ （2）归纳：分母是 10，100，1000，的分数可以用小数表示。分 母是 10 的分数是一位小数，分母是 100 的分数是两位小数，分母是 1000 的分数是三位小数，。换句话说，小数是分数的另一种表示 方法。 三、巩固练习三、巩固练习 1、分数、小数互化 2、课本第 3 页“练一练”1、2、3、4. 四、小结四、小结 1、小数与生活的广泛联系。 2、十进分数与小数的关系。 五、作业：五、作业： 1、分数、小数互化