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1、有多少张贴画有多少张贴画 教学内容：教学内容： 有多少张贴画。(教材第 78、79 页) 教学目标：教学目标： 1. 经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程,体验从已有的知识 出发探索新知识的思想方法。 2. 掌握 6 的乘法口诀,解决一些简单的实际问题。 重点难点：重点难点： 重点:编制 6 的乘法口诀。 难点:正确运用口诀解决实际问题。 教具学具：教具学具： 课件、点子图。 教学过程：教学过程： 师:同学们,我们已经学习了 25 的乘法口诀,你们能背出来吗?我 们玩一会儿对口令的游戏好吗? 师生对口诀,帮学生复习 25 的乘法口诀。 【设计意图:复习 25 的乘法口诀,为学习 6 的乘法
2、口诀提供方法 基础,通过对口令游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛。】 1. 数一数,填一填。 师:你们喜欢贴画吗?老师这有很多贴画,请看。 课件出示:教材第 78 页图一。 师:从这幅图中你发现了什么? 生:我发现横着看,每排都有 6 张贴画。 师:你能看图完成这张表格吗? 学生看图,独立完成表格的填写;教师巡视,了解情况。 交流展示学生填写表格的结果。 2. 编口诀。 师:结合我们以前编制乘法口诀的经验,你能根据完成上面表格的 计算过程写出乘法算式,并编出乘法口诀吗? 学生在小组内合作编写乘法口诀;教师巡视,指导个别学习有困难 的学生。 组织交流,师生共同总结 6 的乘法口诀。 让学生在
3、小组内自由背诵 6 的乘法口诀。 3. 记口诀。 师:老师这有两幅图,表示了推算 67 结果的过程,你们看懂了什 么? 生1:从第一幅点子图中可以看出,是借助以前学过的乘法口诀 “五 六三十”进行推算的,因为 5 个 6 是 30,7 个 6 比 5 个 6 多 2 个 6,也就 是 65+62=67,即“六七四十二”。 生 2:从第二幅点子图中可以看出,是借助之前我们学过的乘法口 诀“四六二十四”进行推算的,因为 4 个 6 比 7 个 6 少 3 个 6,只要再 加上 3 个 6 就相等了,也就是 64+63=67,即“六七四十二”。 师:同学们说得都对,你们可以这样在点子图上用不同的方法
4、推算 67 的计算结果吗?试一试。 学生自己在点子图上用自己喜欢的方法推算 67 的计算结果,教 师巡视,了解不同情况。 组织学生交流各自推算的方法。 只要学生选用的方法正确,就给予肯定。 【设计意图:重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法,有利于学生 在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀,同时有效地帮助学生构建知识 网络。】 师:今天这节课我们学会了什么?(6的乘法口诀)6的乘法口诀共有 几句?相邻两句之间有什么关系?你们能背出 6 的乘法口诀吗?有了乘 法口诀可以帮助我们计算和解决日常生活中的许许多多的数学问题 , 在以后的学习中我们还会用到它们。 教学反思：教学反思： 1. 创设情境,营造良好的学习氛围。在探索 6 的乘法口的诀过程 中,要体会新旧乘法口诀的联系 ,逐步学会从已知寻求未知的思想方 法。 2. 创造机会,让学生自主探索,参与研究。前面学生已具备推导、 编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己 探讨 6 的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。在独立 思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。 浩瀚珠海市浩瀚珠海市 20182018 精品精品