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1、微笑微笑 教学目标：教学目标： 1、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份 证” 。 2、有感情地朗读课文，并能在课余时间背诵这篇诗文。 3、读写结合，写写自己经历过的“微笑” 。 教学重点：教学重点： 理解“为什么微笑是最好的身份证” 。 教学难点：教学难点： 体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。 教学过程教学过程 一课时一课时 一、情境导入：一、情境导入： 师： （画图）在你们的作业本上，有时会出现这样的表情，你更希望 看到哪一种？为什么？（指名生说） 师： 是啊！ 微笑总是让人心情舒畅， 今天我们要学习的课文就叫做 微 笑 。 （生齐读课题） 师：展露你的微
2、笑吧！让我们带着微笑来读这篇课文。 二、初读诗文，整体感知二、初读诗文，整体感知 1、指 4 名生分小节读文，检查预习成果。 2、师生共同评价，他们登上了正确、流利、有感情的哪一级台阶。 3、同桌互读互评，给对方书面评价（达到一级加一个笑脸），指名汇 报。 4、师生合作读文 师: 看到大家读得这么热烈， 我也情不自禁想读了。 让我们一起合作， 看谁跟我最有默契，能根据我的语气的停顿在适当的地方接着读。 小结：这首诗读起来这么琅琅上口，大家发现了什么秘密？（押韵） 我们把押韵的字找出来。 （生自由汇报）原来能让诗更琅琅上口的秘 密就在于押韵。 过渡：现在，让我们用自己喜欢的方式再读这首诗，看看自
3、己还能不 能达到更高水平。 三、细读诗文，理解品悟三、细读诗文，理解品悟 1、自由练读，请边读边思考：读了这篇文章，你有什么感想或对哪 些句子感受最深？在书上做一些批注。 2、指名理解交流，师相机指导： （1） 课文中几次提到微笑？本文为什么以微笑为主题？ （课 文中 7 次提到微笑， 因为作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看 法： 微笑是珍贵的、 美好的、 平等的、 作用巨大的、 重要的、 相互的） （2） 结合实际生活，谈谈微笑带给我们的好处。 师：从课文中我们知道了微笑有那么多好处， 现在我们结合我们的 生活，谈谈微笑给我们带来的好处。 （笑一笑，十年少，对身 体有好处；使人际关系更融
4、洽；交到更多朋友）是啊，微笑有这 么多的好处，为什么我们不把更多微笑送给别人呢？ （3） 文章前五个小节都提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福， 让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第 6、7 小节作者提 示我们 “人人都需要微笑” ， 说明微笑对我们很重要， 尤其是那些 “忘 记了微笑的人” ，更加需要。有时候， “我忘记对你微笑，你能否给我 一个微笑？”微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑， 如果别人忘记了微笑，那么我们应该怎么办？（我们应该主动地给别 人微笑。 ） （4） 诗人把微笑比喻成“最好的身份证” ，你怎样理解？（微笑代 表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是
5、说在人生的旅途上， 无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你 就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。 ） （5） 诗人把微笑比喻成 “最好的身份证” ， 你想把微笑比喻成什么？ （微笑是一面镜子， 它能照出心灵的善恶美丑； 微笑是一束鲜花， 它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和 迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。 ） 、齐读课文，感受文章内涵。 四、拓展延伸，畅所欲言四、拓展延伸，畅所欲言 1、你经常把微笑送给别人吗？别人有什么样的反应？（指名说） 2、你曾感激地接受过别人的微笑吗？学生联系实际谈经历。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 （从时间、地点、人物，为什么送微笑或为什么接受， “我”的心理 活动以及别人的表现，如动作、神态、语言等各方面来谈。 ）