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1、龙卷风教学反思 紧张的练兵课过去了，我心头那阵“龙卷风”也平息了。当我静下心来， 再次翻开龙卷风这一课时，我曾先后两次试讲龙卷风的两个画面又在我 的脑海里浮现出来。 我忐忑不安地走进三班的教室，不知道今天这第二课时是否会顺利。经过 简单的一番提问之后， 学生们又回顾了对龙卷风的认识狂暴威猛、 形态特异。 接着我问道:下面我们先来看看陆龙卷，默读课文，一边读一边想，你从哪些词 句中体会到了龙卷风是形态特异的，又从哪些词句中感到龙卷风是狂暴威猛的， 并勾画出来， 标注自己的感受交流中孩子们开始争论哪些是写形态的，哪些 是写狂暴威猛的，有的都精确到了前半句和后半句。我忽然感到有些不对头，赶 忙说：你
2、们能不能读出龙卷风那种形态特异、狂暴威猛的感觉?孩子们有些不知 所措，我接着说：你们最想读哪句？谁想读？有几个人举手，开始读有关于龙卷 风如何肆虐那一部分。但读的不是很好，我迟疑了一下：怎么把狂暴威猛的感觉 读出来？又有人读，好了一点，但还是感觉不到位。我有说道：大家想一下，龙 卷风还会怎么肆虐？有几个人随便说了几种情况， 但感受不深海龙卷部分的 教学更是沉闷，就这样一节课草草收场。 课后，我很沮丧，反复想我的路子究竟是什么地方出了问题，但百思不得 其解。当我们同组的几位老师坐下来研究我们的这几节课时，有的老师提到：应 该从整体把握，如果像我这样讲有点把文章肢解了的感觉。还有的老师提到：龙 卷
3、风很可怕，无论是从形态上还是从气势上都能感觉到，又怎么能分别找词句 呢？我一下子有点懵了:如果只从整体把握，那又缺少了品词嚼句的过程，这么 好的文字描写是不是太可惜了； 如果过分的区分什么形态、 狂暴威猛方面的句子， 又冲淡了学生对龙卷风那种让人心惊胆战的感觉的体会唉，真是左右为难， 怎么办呢？我似乎钻进了牛角尖。星期天，我反复来研究这一课，不禁回忆起自 己走进文本的过程：我先读了两遍课文觉得龙卷实在是很可怕，并发现文章是从 形态特异、 狂暴威猛这两个角度来写陆龙卷和海龙卷的。接下来我进一步深入地 感受陆龙卷和海龙卷。我发现作者对陆龙卷的描写非常精彩，首先让我们未见其 形、先闻其声，接着读它的
4、形态部分恐惧之感越来越近，然后龙卷风的肆虐行为 简直让人毛骨悚然，那陆龙卷过后面目全非的大地更是让人不禁倒吸一口凉气。 第 1 页 最后纵观这个描写陆龙卷的段落，发现作者按从远到近的顺序，运用打比方的说 明方法， 把陆龙卷那种让人心惊胆战的感觉写得淋漓尽致，让人真有身临其境之 感。再来看海龙卷，虽然他没有陆龙卷那样对人类造成多大的危害，其实它形体 更巨大，气势更威猛。作者举了一个海龙卷的例子，利用列数字的说明方法就把 海龙卷发生是哪恐怖的景象非常真切地展现出来合上书， 我忽然想起周主任 曾说过的一句话：把自己走进文本的过程带入课堂。我恍然大悟：自己以前对这 句话的理解总是很朦胧， 自己走进文本
5、的过程不也正是学生理解一篇课文的过程 吗？对，就按自己理解这篇文章的思路来讲这一课。 转眼间，练兵课的时间到了，我自信的走进教室，导语过后，说道：这节 课我们就继续走近龙卷风。首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些 词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能 不能把自己的感受读出来。 学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。 汇报交流（在此过程根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过 反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会他让人心惊胆颤的感觉,但不面面俱 到。 ） 生：我对这句感受特别深“ 温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千 万只蜜蜂振
6、翅般的嗡嗡声。一个“压”字就让人感觉喘不过气来。 “千万只蜜 蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。 生：我对这句的感受也特别深“接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大 象鼻子似的怪物。陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大 的大象鼻子一样的怪，让人看了非常害怕。 生： “这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来 掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉”我觉得这句话 写得特别好。我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能 不断的摧毁它们。 生：老师我补充，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔 就怎么扔，想
7、扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉 子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。 第 2 页 师： 同学们， 陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个 词来概括?(肆虐) 师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想 象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(学生自由想象，他们兴奋得说了很 多种龙卷风可怕的肆虐行为，深刻的体会到陆龙卷的狂暴威猛，然后又相机重点 指导了这一部分的朗读，可以说学生们读得非常投入。) 师： 那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按 照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？(从远到近) 师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感 觉读出来呢？（一名学生读第三段，孩子们都沉浸在那种可怕的情境中） 一堂生动而富有激情的课结束了， 可在学生们下课时谈论龙卷风时那惊叹的 神情中我可以清晰地感到孩子们真的经历了一场龙卷风， 而我也经过我思维中的 一场龙卷风收获了一堂成功的课，同时也收获了一个宝贵的经验：把自己走进文 本的过程带入课堂，会对我们的教学大有益处。 第 3 页