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1、四年级下语文教学反思-9.3 太阳北师大版（2019） 太阳是一篇说明文，具有科学性，运用多种说明方法，向我们介绍了和 太阳相关的一些知识，以及太阳和人类的密切关系。这篇文章的设计意图是为了 让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学生学 习自然科学的兴趣，同时也接触、了解说明事物的方法，并初步学会运用说明方 法说明事物。在教学时，我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形 象生动的语言来说明太阳的特点的。主要采用小组合作、学生自学、教师导学等 多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。 一、成功之处: 、上课伊始，就让学生谈自己对太阳的了解。（结合农村教学实际，学
2、生 资料搜集途径少，但对太阳的认知还是有很多。）激发了学生的学习兴趣，调动 了学生的学习积极性。为学习新知也做了一个铺垫，比如：一位学生说出了这样 一个句子：太阳像个大火球。我就及时提出了表扬,并说明这是一个比喻句。因 为文中“太阳会发光，会发热，是个大火球”就运用了比喻说明的方法，即打比 方。 2、学习课文第一部分时，让学生小组合作学习，在学习过程中画出把太阳 的三个特点写具体的句子。然后再选一个自己比较感兴趣的仔细研读。我深入小 组指导，让学生无拘无束、自由畅达地学习，使学生学会交往、学会合作、学会 尊重、学会理解。汇报交流时引导学生体会运用列数字、作比较等说明方法的好 处。学习效果较好。
3、 第 1 页 3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下这个充满生机的 世界，直观形象。 二、存在问题； 1、在学生浏览完课文后，让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时， 学生基本不动脑，就是照本宣科。因为这已经是第二课时的教学了，我也未能及 时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的能力未得到提升，知识收获 也不大。 2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比如：“到太阳上去，如 果步行， 日夜不停地走， 差不多要走三千五百年； 就是坐飞机， 也要飞二十几年。 ” 还有“130 万个地球才能抵得上一个太阳。”这些句子不仅运用了列数字、作比 较的说明方法，还运用了举例的说明
4、方法。教师未能及时说明引导，属于知识遗 漏。 3、学习第二部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍然利 用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。 4、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联系实 际理解课文最后一句话： “一句话， 没有太阳， 就没有我们这个美丽可爱的世界。 ” 而是教师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。 5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句： “这么远，箭哪能射得到呢？”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过 渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常密切。”的作用，都 第
5、2 页 未能点到。 三、改进之处： 1、在学生浏览完课文回答：“从文中了解了那些有关太阳的知识？”时就 应引导学生概括地说。一是节省时间，二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是 重点教学内容，一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种 说明方法的好处，而不是教师代劳。虽然说顺学而导，但知识点教师应明晰，不 可模糊，要及时做好引导。 2、让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的 习作中也能借鉴这种方法。 3、朗读指导和训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。” 但在本次的课堂教学中,我似乎忽视了这一点,指名读,齐读似乎多了点。 其实,我 可让学生通过各种形式的朗读 ,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使 学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法。 4、应做到读写结合，语文是基础性,工具性的学科,缺乏“写”的语文课堂 是不完整的,是有缺憾的。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂 的读,也要有扎扎实实的写。在学完第一部分时就可以增加个小练笔，比如可以 指着教室窗外的那棵大树说：“这棵树很高！”然后让学生用刚刚学习的课文中 的列数字、作比较、打比方等说明方法写一写。 第 3 页