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1、（新版）（新版）PEPPEP 小学英语四年级下小学英语四年级下 Unit 1Unit 1LetLets spells spell教学设计教学设计 一、教学目标 1.知识目标：-er字母组合在单词末尾的发音规则 2.能力目标：利用自然拼读法记忆单词的读音和巩固发音规律，初步培养 学生的语音意识；培养学生发现、运用语音规律的拼读能力。 3.情感目标： 培养学生学习方法和习惯， 激发学习英语的兴趣和求知的欲望。 二、教学重难点分析 难点：让学生在理解读音规律的同时迅速将其转化为记忆单词的能力。 重点：学习字母组合 er 在单词末尾的发音。 三、教学过程 Step1：Warm-up Let do St
2、ep2：Presentation (1)Review some words: watertigersistercomputerdinner (设计意图：通过读词让学生发现规律 er-| |。此环节出示的单词学生以前接触 过，所以可直接让学生看词卡读出) (2)Brainstorming 引导学生回想以前学过的符合此发音规律的单词，教师并板书。 拓展：以字母组合 er 为词尾的部分单词可表示某一类人， 如：cleanerfarmerdriverdancerwriter ,拓展学生词汇量。 （设计意图：验证规律，激活孩子思维。设计此环节时学生很容易说出不符合此规 则的单词，如 doctor col
3、or.） 注：课堂生成（我在进行此环节时学生还提出 her 这个单词，当我板书到黑板上 后发现这个词的 er 发| ：|。于是我提出让学生思考 her 的 er 组合读| |还是读 | ：|。有的学生说是长音有的说是短音。所以我提出让学生下课后去查查这个 词的读音，引导学生使用工具书，掌握查阅工具书的技能，主动探究思考，解决 问题。） 第 1 页 （3）Read underline and say （设计意图：将音形结合起来，通过此题加深 er 读| |的印象） （4） 引导学生总结题中单词在读音上有什么规律，学生可总结出 er 和前面的 辅音字母组成一个音节，如 sis-terwa-ter.
4、 （设计意图：通过语言感知分出音节，给学生音节意识的培养做个铺垫） （5）翻翻卡 学生按音节读词； nerrunnerdinnercleaner erger tigerfingerbigger ter watersistercomputer (设计意图：培养学生音节意识) Step3Practise ( 1 )听韵句，让学生说出听到了哪些单词 （2）Listen and number ( 3 )学生看着 chant 文本，听节奏并跟读。 （4）同桌间练习 （5）打节奏表演，可做动作。 （6）拓展 小组内自编 chant。根据学生的程度差异，布置任务 a.自编一句话：A rule and an
5、eraser are in the water. b.三字经：一个 driver,掉进 river,生命 over. c.自编 chant,尽量做到押韵。 d.展示并给予奖励 （设计意图：学生对 chant 比较喜欢，因为孩子天生对节奏比较敏感，而且喜欢 用动作去演绎，那么教师可以利用孩子这一天性，把学习变成一件快乐的事情， 学生不但乐于接受而且对教学会起到事半功倍的效果。） 注：课堂生成（在我进行此环节的时候，就有一个孩子用两只老虎的曲调，把她 编的 chant 唱了出来，孩子的潜能是无限的，有时候放手让他们去做一些事情， 你会有意想不到的收获和惊喜。教师也要给孩子充分的肯定和很好的鼓励。但设 第 2 页 计此环节也很考验教师的专业水平，比如孩子会说出很多错误的词和语法，发音 不准确，还会有汉式英语。这都需要教师及时发现，并纠正。） Step4Listen and write ( 1 )听音，填写答案 （2）同桌互查互评 （3）教师讲评并板书 （设计意图：通过学生互批，让学生自己去发现问题，再通过老师的讲评，指导 学生正确书写和占格，培养学生的书写能力） Step5Homework （1）听音，复习所学内容 （2）完善所编 chant，有能力的同学可给 chant 配上插图。 第 3 页