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1、第七课妙“框”生辉教学设计第七课妙“框”生辉教学设计 教材内容教材内容 本课的主要内容在文本框插入图片，以及在文本框内填充各种颜色和图案， 使整个版面更加生动。 学生分析学生分析 在学生领略了文本框的神奇的前提下，进一步教学如何使整个版面更加生 动。学生都喜欢美丽、漂亮的东西，而这一课正是以这个为切入点，符合了学生 的心理特征，极大的调动学习积极性，还提高了他们的操作技能。 教学目标教学目标 知识与技能： 掌握怎样在文本框插入图片、 在文本框内填充各种颜色和图案使整个版面更 加生动。 过程与方法： 采用了任务驱动的小组互助式学习模式。以小组为单位，学生自学，互学为 主的教学方法。 情感态度与价
2、值观： 从儿童的心理特征入手， 用色彩缤纷的画面吸引学生， 激发他们的学习兴趣， 在合作中体验学习的快乐，注重培养学生与他人合作的交际能力，提高学生的审 美观和创造力。 教学重难点教学重难点 在文本框内填充各种颜色和图案。 设计思想设计思想 以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原 则， 结合学生求知心理和已有的认知水平开展教学。采用了任务驱动的小组互助 式学习模式，目的是考虑整个班级水平差异，这样更能让学生当堂掌握知识，并 且有问题可以及时解决， 学生更能发挥主体作用， 老师负责组织教学、 检查总体、 指导个别等， 这样调动课堂气氛， 形成竞争氛围， 激发学生热情和
3、对电脑的兴趣。 这样的协作活动有利于发展学生个体的思维能力、 增强学生个体之间的沟通能力 以及对学生个体之间差异的包容能力，也利于学生信息素养的全面提高。 教学准备教学准备 相关文本，图片，动画，视频素材等。 教学过程教学过程 教学活动教学活动教学教学活动活动 活动目的活动目的 内容内容时间时间教师活动教师活动学生活动学生活动 引入： 利用投影仪向学生展示两学生观察比较。使 学 创设首诗歌， 一首没有经过修饰， 另一首生初步 感 情境2已经做了修饰。知了学 习 分问：你们喜欢哪一篇文章？任务， 并 引出钟产生浓 厚 任务的学习 兴 趣。 讨论3问： 你们看看这两首诗歌有什么小组讨论，互相明 确
4、 任务分相同点，有什么不同点？讨论两首诗 歌的 不学 习 任 第 1 页 钟 确定 目标 问： 怎么才能使第一首诗歌变得同点。 象第二首诗歌一样漂亮呢？ 小结： 图片的插入、 背景和边框 的设置。 一、给已有的文字套上文本框。 1复习插入文本框的方法。 2选定要放入文本框的文字。 3单击“绘图工具栏”上的文 本框按钮，选定的文字就被框起来 了， 然后， 调整文本框的大小并移到 合适的位置。 二、在文本框中插入图片。 1回顾在文档中插入图片的方 法。 2演示怎样在文本框中插入图 片。 3调整图片大小。 4操作练习。 三、给文本框添上漂亮的背景 色。 1演示如何给文本框添上漂亮 的背景色。 2操作
5、练习。 四、 给文本框加上带图案的彩色 边框线。 结合上节课所学知识， 给文本框 加上带图案的彩色边框线。 刚刚老师巡视了一下， 你们都很 聪明，很棒！都能按要求完成任务。 那下面的这项任务你也完成吗？对 下面的古诗进行文字的修饰， 加上美 丽的文本框，并插入图片。 春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 挑选几个有代表性的作品， 我们 一起来欣赏一下。 观察老师的操 作并练习。 务，为 学 生合作 探 究指明 了 具体的 方 向。 合作 探究23 分 完成钟 任务 让 学 生观察 老 师的操 作 过程和 结 果，为 后 面学生 自 己操作作 好准备。 15 综合 分 练
6、习 钟 以小组为单位， 小组内相互合作、帮 助完成任务。 学生完成后，互 相欣赏各自的作品。 小 组 学习为 学 生合作 学 习和自 主 学习创 造 了条件 ， 让学生 互 相合作 探 究完成 任 务。学 习 过程建 立 于 “ 交 流” 、 “合 作” 、 “讨 论” ，学生 将自己 已 第 2 页 2 全课 分 小结 钟 有的经 验 与他人 分 享，或 者 共享他 人 的经验 ， 使每个 学 生在获 得 知识的 过 程中或 者 与他人 交 流经验 中 体验学 习 的 成 就 感。 完成这些任务和练习时， 你们遇在学生完成任培 养 到了什么困难？解决了吗？务后，让学生之间相学生的创 和文字修饰相关的命令都可以互交流，相互评价， 造力和 审 在格式菜单下找到。说说自己的经验。美能力。 鼓 励 学 生，培 养 学生的 自 信心。 第 3 页