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1、23假如设计人 荥阳市第二小学马海霞教学目标：1 .通过预习、交流识字方法、组词等方式，99%的学生认识良、缩、遥、 寻、食、泣、健、康、操9个生字，通过观察、描红等方式，96%的学生会写 寻、哭、良、食、双、体、操、场8个字。2 .在老师的引导下，通过初读、自由读、赛读等不同的形式，95%的学生学 习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .通过学习课文，产生关爱他人、关爱环境的愿望。教具准备：多媒体课件 教学评价设计一、检测目标1的达成，采用交流性评价和样题评价。目标检测方式:途径一：通过交流自己的识字方法，认识本节课的生字。（较吃力的学生可 以向同桌和邻桌请教或优秀生主动帮助
2、较吃力的学生学习）途径二：样题检测学习效果。看拼音写词语。kujidn kangcao chang()泣( )( )shuang shduXunshi( )()找()物二、检测目标二的达成，采用交流性评价。目标检测方式：途径一：通过自读课文、指名读课文等方式让学生读课文。途径二：通过范读、展示读从语音、语气等方面考察学生的感情朗读。途径三：通过师生师范，学生分小节朗读。三、检测目标三的达成，采用形成性评价和交流性评价。目标检测方式：途径一：通过学习这首儿童诗，与同学交流自己的收获。途径二：结合自己身边的事物说说自己的心里话及打算。第一课时教学活动方案一、故事导入，激趣揭题1、小朋友们，从前有个
3、叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放 马良用神笔为穷人做好事的录像）2、你发现了什么？（生答）3、是的，这支笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇 门，救出了监牢里的穷人；用笔画了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶今 天，我们一起来学习一首诗（揭题：23假如）齐读课题。4、出示目标：（1）通过预习、交流识字方法、组词等方式，99%的学生认识良、缩、遥、 寻、食、泣、健、康、操9个生字，通过观察、描红等方式，96%的学生会写 寻、哭、良、食、双、体、操、场8个字。（学习重点）（2）在老师的引导下，通过初读、自由读、赛读等不同的形式有感情地朗 读课文。假如作者有一支神笔，他想用这
4、支笔画什么呢？二、整体感知，随文识字1 .借助课后生字表的拼音，自由朗读诗歌，并画出不认识的字。2 .作者假如有一枝神笔，他想画什么呢？（指名回答）3 .出示：liang sud ydo xun shl ql Jian kang cao 良好 缩着遥远寻食哭泣健康 做操（1 ）自由读给同桌听。（2 ）你有什么好办法记哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分 法）（3 ）指名领读。（4 ）去掉拼音，开火车读。（5 ）给生字组词。（6 ）齐读。（大部分学生标一部分达成）4 .将这些生字放到课文中去，再读诗歌，你会读得更通顺、更流利。5 .指定一个小组读，相机评价读得是否准确、流利。6 .分组读全诗。（
5、标二达成）三、巩固运用，指导写字1 .游戏：组词。（1）出示课件：寻哭良食双体操场（2）学生自由选择字组词，教师和同学一起及时评价教。2 .仔细观察课件中的8个字：你发现哪些字容易写错，哪些字不容易写好， 提醒大家一下。（1）指名回答，教师在田字格中范写，学生描红一个。（容易写错的字：“哭”少点，“食”最后一点写成捺，“体”少横。不容易 写好的字：操、场）（2 ）引导学生编“顺口溜”记字。（3 ）学生在书上临写，教师巡视。（标一达成）课堂检测一、看拼音写词语。（标一检测）kujian kangcao chdng()泣( )( )shuang shduXunshl( )()找()物二、有感情的朗
6、读课文。（部分标二检测）第二课时教学活动方案一、课前口语训练给同学们讲一件神笔马良的故事。二、复习导入1、复习字词。2、导入新课。马良用这枝神笔为老白姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生 活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一 样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课假如中看一看 吧。师板书，生书空。三、出示本节课学习目标1、在老师的引导下，通过初读、自由读、赛读等不同的形式，95%的学生 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（学习重点）2、通过学习课文，产生关爱他人、关爱环境的愿望。（学习难点）四、读悟结合，体验情感1、自由读课
7、文，同桌讨论。出示读书要求：（1）课文一共几个小节？这几个小节，有什么共同点？（2）小作者想用马良的神笔帮助谁呢？想为他们画些什么呢？（在文 中画出来）2、学习第一节。（1）指名读第一小节。（2）他读得怎样？（师生共同评价）今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比 如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。教师指导：“假如我有一枝/马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一 个红红的太阳”读出高兴的感觉。）（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。（4）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）（5）出示句子：“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”（6）师：“
8、呼一呼一”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹 息。学生亲身体验：全体起立，在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹 息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）（7）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样， 很想帮助这棵小树。边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。（8）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎 样？（9）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开 心），我们的心里也很（开心），让我们
9、快乐地读读小女孩和我们的美好的心 愿。齐读课文第一小节。（标二部分达成）3 .小组合作学习自己喜欢的小节。（-）第二小节。边读边思考：（1）这一小节你读懂了什么？（2）你从课文的哪句话中知道小鸟在挨饿啊？（3）从“遥远” 一词你体会到了什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地 方呢？（4）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等 待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面包）现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的 食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴） 此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、
10、指名读、学生评价（二）第三小节。边读边思考：（1）西西和我们大家有什么不一样呀？（2）为什么作者一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身 体？（3）如果西西有一双好腿，他会做些什么呢？有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐 的感觉来读读吗？自读、指名读、生评价、同桌读、齐读西西是不幸的，但她乂是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心 她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地 上游戏，在球场上，在（指名说）。这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西 西。指名读，师生评议。（标二部分达成）五、自主积累，提升情
11、感1 .小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳， 给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多 么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（学生自由背诵）谁来背给大家听？（指名背诵，每个愿望请一个孩子）现在我们能不能把三个愿望连起来背一背？（标二达成）2 .小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略 号）出示第四节“假如我有一支/马良的神笔”（指导朗读：声音由重到 轻，语速由快到慢。）六、拓展想象，释放情感1、你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？2、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一 枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（出示课件，提供拓展想象的图片：熊猫、森林、污水、盲童、车祸）学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的 真情愿望尤其加以肯定、赞赏。出示句式：我要给（标三达成）虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有 关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让 我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！ 课堂检测1、学了本课，你有什么收获？（标二检测）2、有感情的朗读课文。（标三检测）