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1、（人教版）美术四年级下册2、小圆点的魅力教学设计课题：2、小圆点的魅力主备人:江艳茹版本：人教版 年级：四年级课型：造型表现、欣赏评述课时安排：1课时一、课堂教学指导思想：美术课程标准提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。 让美术课堂”凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强 调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化及 生活、注重创新精神。将美术课程内容及学生的生活经验紧密联系在一起, 使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中丰富 视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。二、教材分析本课是义务教育课程标准试验教科书，四年级下册第2课。
2、是上一课聚 聚散散的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过 观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙，激励学生自主创 新，用小圆点来组合各种图形。本节课教学内容意在让学生从大自然 和生活的万物中发现圆点的儿种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上 不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理, 力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小 圆点的魅力，用圆点来创造美，是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体 的美术课。三、学情分析四年级学生是小学中年级，已经形成了一定的美术素养，他们能够 通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的位置，不
3、同的魅力，并且 能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。本节课的教学设置符 合学生的年龄特点和认知水平。四、教法、学法1、讲解法一一通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。2、谈话法一一侧重启发学生的思维兴趣和思路。3、演示法一一通过教师的示范，加深学生对知识的理解。启发联想 式教学法一一通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。 五、教学目标：1、智育目标：让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合 出各种创意的作品。2、素质发展目标：在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感， 给自己带来心灵的愉悦，体验艺术创作的乐趣。3、德育目标：培养学生发现美，创造美的情感。六、教学重点
4、：。：让学生从大自然和生活的万物中发现小圆点的儿种变化，发现圆点在纸上 的不同位置产生的不同感觉。七、教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。八、教学准备：预习指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的 圆的图案。教具：课件、范画“圆点的变化”、乒乓球。学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。九、教学模式：创设情景导入一一探究合作一一创作体验一一评价发展一一拓展延 伸一一反思总结。十、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图师生问好。一、引导阶师:今天的美术课老师为大家带来通过认识新段（3了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢它朋友-一小分钟）的，大家看，它来了 展生
5、认真圆点的自我示课件动画图片和播放声音，出现一观看屏介绍，抓住个小圆点，（说话：大家好！我的名幕，认识了学生好奇字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣新朋友和探究的心服,而且有许多的本领,我能大能小，“小圆理，使他们3 / 11位置和大小的变化还能给人产生不 一样的感觉！在生活中和美术作品中 经常可以见到我的身影！大家都称赞 我是魅力小圆点。）师：“同学们，小圆点它的自我评 价还挺高，那今天，我们就让小圆点 来展示一下它的魅力吧！”板书：小 圆点的魅力占”八、的注意力高 度集中了起 来。二：发展阶段（10-12我们在欣赏小圆点魅力之前，必须分钟）知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？
6、请学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。（当然我们在画的时候不可能这么标准，做生拿出到尽量而已！）准备的老师讲解：固定圆心，半径相等纽扣等长度，旋转360度就是一个标准的圆物摆一了，如果里面是实心（有色彩）就是摆，体验圆点，如果里面空心的那就是圆圈小圆点了！那今天我们画的圆点就是实心位置变的，因为比较小!所以才叫为小圆点。化后产（3分钟）（一）、师：那么小圆点的魅力在哪 里？怎么体现出来呢？我们马上就 可以领略到啦！（在黑板上贴好一张白纸，粘上 一个小黑圆点，并做从上往下移动， 出现三种回面效果，让同学们一起来 观察,一起来体验小圆点位置变化后 产生的不同心理感觉，并把自己的感 觉提出来。
7、）老师出示一个乒乓球，加及示范，这 就好比是一个小圆点，师生一起进行 总结出三种感觉：1 .下落感（悬空的感觉）2 .稳定感（上下左右的作用力一样， 四平八稳。）3 .安定感（没有地方可以掉了） 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们 在一张白纸上摆放出吸引感和排斥 感。（请出2位同学上来进行摆放） 并得出以下两点感觉：生的不 同心理 感觉。通过看、 动手摆放， 了解小圆点 的魅力。4 .相互吸引感5 .相互排斥感。uni S a下稳定安定砧 生动手画一画或摆一摆，线的 感觉。通过多媒体 图片欣赏， 了解小圆点 线的感觉， 以及移动 感，加深学 生理解。老师总结：小圆点只要把位置改 变了一下，就能产
8、生不一样的感觉， 所以我们在画画时，要注意，主体物 的位置就象小圆点一样，位置不同也 会产生不一样的囱面和心理感觉！（8 分钟）（二）、同学们都知道，所有的美术 作品都是由点、线、面，组成的，哪 位同学告诉老师，点是如何变成线的 呢？（张贴点的范图）1.直线、曲线的感觉O* tt , ffi tl0圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它 方向排列就成了一条曲线。所以点排 列在一起会有线的感觉。（师生互动， 得出相同的感受）2.移动的感觉移动感1、.一, 一,一；圆点从大到小，是一种透视现象，渐 变后会产生移动的感觉！（师生互动， 得出相同的感受）。出示一一火车图片，加
9、深学生理解。（2分钟）三、实践阶（20-25 分钟）在生活中，小圆点无处不在，出示 课件，展示生活中具有小圆点存在的 图片，联系生活，从身边寻找灵感， 激发学生创作欲望。（如-一衣服、鞋、 包、围棋、等等！）老师加于讲解，并渗透二方连续和 四方连续图案的相关知识。（四）、小圆点不仅仅出现于生 活中的角角落落，在美术作品中，也 经常出现他们可爱的身影，你们看! 出示课件，展示画面中具有小圆点存 在的美术作品，让学生明白小圆点的 作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时, 老师从构图、色彩等审美角度讲解, 使学生在美术欣赏和审美能力方面 得到一定的锻炼。生欣赏 小圆点 在生活 中的运
10、用。利用多媒体 欣赏小圆点 在生活和艺 术作品中的 运用，为学 生下一步的 创作拓宽思 路。（五）、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作 品了！出示课件，展示小圆点的美术作品、 书本范作。让学生结合美术作品，知道什么 是抽象和具象作品。并从作品中发现 小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则 之分等。出示老师的示范作品，加深学生 的理解。（5分钟）三、布置作业，教师巡视辅导1.学生介绍自己表现圆点的方法：剪、画、贴等。2.教师介绍几种有趣的 表现圆点的方法。（方法不限，可以 大小彩点结合使用，也可以直接点出 作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可
11、 以和线条互相结合在一起使用，自己 寻找适合自己的方法，灵活机动。）3.小圆点展示自己的魅力这么久生认真作业发散学生思 维，掌握多 种表现小圆 点的方法；了，现在该轮到我们一展自己的魅力 了！但是小圆点还有几句话要给我们 交代，出示作业要求：用小小点大胆蜗成图形或依饰或化生掂用修作业发翘、育府制 犬小圆点的艺术就力V（播放音乐古筝曲，愉悦课堂气氛）（15分钟）四、作业欣赏、评价（5）评价小圆点的美术作品，生互 评、自评，好在哪？不好又在哪？互 相提点建议！再次改进和提高自己的 水平。四、课后拓展（1-2分钟）本节课主要是运用彩绘圆点的方法 完成美术作品，小圆点的魅力还远远 不仅仅在于此呢！还可
12、以利用其它方 法、材料，如布、色卡、圆的小物件 等等，都可以展示小圆点的魅力所 在，同学们课下可采用手工制作的方 式再次显示小圆点的魅力。板书设计：2小圆点的魅力1 .下落感直线、曲线的感觉。2 .稳定感移动的感觉。3 .安定感4 .相互吸引感5 .相互排斥感。教后反思：一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认 为就是一堂成功的美术课。学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引 住了，通过认识新朋友-小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心 理，使他们的注意力高度集中了起来。本课在课堂教学环节的设计上比较 合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强， 从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的 完成小圆点的美术作品。11 / 11