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1、整式的加减法说课标说教材文稿各位老师:大家好！我是洛滨中学党翠丽，我今天为大家所说是义务教育教 科书七年级上册第三章整式的加减，下面我从说课标、说教 材、说建议三大版块来说。首先，我先说课标的基本要求：新课标中对教学课程提出这样的教育理念,人人学有价 值的数学，人人都获得秘需要的教学，不同的人在数学上得 到不的发展。接下为我将说课标中的课程目标：课程目标包括知识与 技能数学思想，问题解决，情感与态度。一、本章的课程目标：L知识与技能：理解并掌握单项式、多项式、整式等 概念，弄清它们之间的区别和联系。理解同类的概念，掌握 合并同类项的方法,掌握去括号的符号变化规律,能正确地 进行同类项的合并和去
2、括号。正确进行整式加减运算。2、数学思想：理解数的算律和运算性质在整式加减运 算中仍然成立。3、问题解决：能分析实际问题的数量关系，并列出整 式来表示。4、情感与态度：体会用子母表示数后，从算术到代数进行。其次的说课程内容：本章内容是数学四大领域中数与代 数部分内容，本章主要内容有单项式、多项式、整式的概念, 合并同类项去括号以及整式的加减的运算等。二、说教材说教材包括教材的编排体例和特点，课程内容结构、教 材的立体融合三部分。1、教材的编排体例和特点整式加减这章内容，是在学生学习了有理数的基础上， 结合七年级学生已有的生活经验，引入了用子母表示有理 数，实现了从具体的数到比较复杂的整式的过渡
3、。使学生思 维品质提升到了一个更高的层面，突出了学生思维活动的一 个质的飞跃。然后再由代数式、代数式的值逐步引出单项式、 多项式、整式及相关概念，并且在此基础上逐步扩展到同类 项的概念，合并同类项法则、去添括号法则等。最后将这些 知识应用于本章的重点一整式加减。本章知识体系井井有序，层层深入，结构分明，重点突 出，新教材把整式的乘除运算后移到八年级上册第十四章中 去阐述，这样处理比较符合七年级学生的年龄特点和心理特 点，传达了有效地降低数学难度这一目的，这样既利于学生 接受和掌握知识，又不失整个知识体系的完整性，主要有以 下特点：(1)强调了与实际问题的联系，充分地让学生感受到 整式的出现是为
4、了解决实际问题的需要。因此编者在引言部 分以青藏铁路为背景，根据路程、进度和时间的关系设计了 三个问题，其整个问题是为了引出单项式的概念而设计 的，第二个问题是为了引出同类项及合并同类项而设计 的，第三个问题是为了引出去括号而设计的。(2)编小了编幅，旧人教版及华 版教材在讲单项 式及多项式之前，先安排了 用子母表示数 列式 表示数量关系和整式代数式的质但新人教版教材却没 有将这些内容分散到后面的知识点教学中去处理了。(3 )突出了 数式通用性编者试图通过教材与 师生, 要利用类比的方法来研究整式的加减运算法则。如在合 并同类项过程中，编者按捺了一个探究。探究采一个问 题是要学生利用乘法分配律
5、计算100 x ( -2 ) +252 x (-2) = ?100x(-2)+25x(-2) 二 ?第二问题是计算 100t+252t 很 明显，编者试图让学生通过与数的运算作类比，引出合并同 类项的方法让学生知道：合并同类项的依据是分配律，甚至 所有在数的运算中成立的运算和法则在式的运算中都适用。(4)加大探究空间，便于发展学生的思维能力，为此, 教材在正文专门设置了 思考探究和归纳栏目。期望通过学 生自主思考、主动探究归纳出数学结论，例如，对于本章两 个主要概念，单项式多项式教材改变了以往的直接给出概念的做法，设计了一个由学生探究得出结论的过程。再如，学习合并同类项时，教材强调数的运算来研
6、究式 的运算。对学生来说，这个类比过程是充满挑战的,是培养 了学生创造能力的好教材。因此，教材通过设置探究”栏 目,将这个类比过程留给学生。让学生通过探究，找到数运 算与工的运算相同之处，从而类比得到合并同类项的方法。 也理解了合并同类项的依据就是乘法分配律。2、内容结构本章是数学四大领域中数与代数中的内容，它是七年级册第二章内容，主要包括： 用字母表示数单项式合并同类项列式表示数量关系整式整式加减运算多项式 去括号3、教材的立体整合横向整合、本章结合学生已有的生活经验，引出了用字 母表示有理数,然后逐步引出单项式、多项式及相关概念， 并此基础上逐步扩展到同类项的概念，合并同类项法则、去 添括
7、号法则等，最后将这些知识应用于本章的重点一整式加 减。纵向整合：在小学学过用字线表示数，知道用字母式含 有字母的式子表示数和数量关系，本章学习整式及其加减运 算，进一步认识，含有字母的式将为一元一次方程。（4）二 元一次方程，一元二次方程分式等内容字母可打下基础。三、说建议1、教学建议1）注重联系实际问题情景教学，狠抓运算技能训练。2）逐步培养学生有条理的思考和表述，细化表达格式 要求。3）注重分析思路，让学生学会思考问题，拒绝 拔高 应用研究。4）培养学生良好的学习习惯，适当发展教学素养。5）关注学生的学习习惯和参与程度。2、数学课价建议1）关注对学生学习过程的评价。2）关注对学生解决问题能
8、力的评价。3）多元化评价，如教师评价，学生自评，学生之间互 评相结合。4 ）采用多种证明价方式。3、课程资源开展和利用建议1）关于利用身边熟悉的课程资源。2 ）合理开展学生生活中的课资源。3 ）及时捕捉互动生成的课程资源。4）延伸主要的课程资源一教材，让教材发挥更大的作 用。4、中考链接整式是初中数学的基础内容之一，是中考必考内容，在 中考试卷中所占的分值约为8% ,量量一般为2-3题,分值 在10分之内。考查点是整式的有关概念和整式化简求值。 试题难度低，中档，题型多为选择题，填空题，有时也可以 简单计算题和题形式出现。分析近年来各地中考试题，发现 部分地市注重整式的整体代入求值，探究型问题等技巧。教学感悟：在教学过程中，我们要始终注意发挥学生的主体作用， 让学通过自主、探究、合作来主动发现结论，实现师生互动, 生生互动,以达到良好的教学效果。教师不公要教给学生知 识，更要培养学生良好的教学素养和学习习惯，让学生学会 学习。教师用教材教而不是教教材，教师是教材的主人，而 不是教材的奴隶。