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1、教学设计（教案）模板基本信息学科小学语文年级五年级教学形式校内展示课教师王雪芹单位怀远县常坟中心校课题名称圆明园的毁灭（第一课时）学情分析因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生 扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌 景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的 文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教学目标一、教学目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习生字新词，理解重点词语。（四）学习第一段。教学过程（一）揭示课题。明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园
2、林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十 年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯 狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲 的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的 祖国。（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。1 .填写生字表。2 .读准字音。3.区别形近字。理解字义，然后组词。博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4 .查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻
3、许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明 晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。象征：用具体东西表现事物的某种意义。西洋：泛指欧、美各国。有如：好像，仿佛。损失：没有代价地消耗或失去的东西。宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇 家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的 园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明
4、园”。5 .理解词义，找出近义词、反义词。（1）近义词：环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）（2）反义词：损失（收获）破坏（建设）销毁（保存）精华（糟粕）（三）初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感 受？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准 备。（四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内 容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,它的毁灭是 文化史上不可估量的损失。接着分了三
5、个层次对圆明园辉煌的景观进 行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍 圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及 其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强 盗行径。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化 史上不可估量的损失。第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟， 还收藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）学习第一段。指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。）“估量”是什么意思？ “不可估量”说明了什么？”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。这一段在全文起什么作用?（点题。）板书设计圆明园的毁灭众星拱月玲珑剔透金碧辉煌饱览流连举世闻名瑰宝作业或预习作业。1 .抄写生字、词。2 .读熟课文。自我评价教学基本功扎实，教学重点突出。教学效果良好。但师生互动较少。组长：教学基本深厚，以教师为主导，教学重点突出，教学效果较好好。但学生的主体地位没有很好体现评议一单位：常坟中心小学姓名： 日期：