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1、小猴子下山教案教学目标1 .理解课文内容，懂得做事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终2 .看懂图意，能够回答课后问题。3 .能正确流利有语气地朗读课文。4 .学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。教学时间3课时教学重点理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。教学难点图文结合，正确引导学生理解课文内涵。教学准备与课文相同的5幅插图。教学过程第一课时一、激趣引入课堂。（出示图像）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示獗头）你们看它 可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时 候”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，
2、一溜烟向山下跑去今天我们就 来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。二、指导看图，初步理解文意。小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每 幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树 下、瓜地里、回家路上）下面我们看课文是怎样写这五幅图的。三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。（-）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1-4 小段的意思。小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么 也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。（三）为什么小猴子最
3、后什么都没得到？1 .看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同 吗？2 .指名再读14小段。（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是 怎样具体来写的呢？细读课文，找至犷乂大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又 圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西 瓜扔追小兔不见了。）3 .看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第 五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了 呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好” 是什么意
4、思？说明什么？指导朗读好这句话。（四）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见， 现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴 子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的, 有始有终）（五）再读全文，进一步理解文意。（六）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计第二课时一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要 专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练 习朗读课文。二、指名朗读课文。要有语气，有感情。三、学习生字。（-）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。（二
5、）重点指导以下几个字。1 .笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。 练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要 一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是 八字底。说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。2 .与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就 是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe, 区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后 面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。指导书写
6、并板书这些字。3“得”，怎样记这个字？在课文里读de,它还是“得到”的“得“可”，写时 注意第一笔的横稍长。指导书写并板书这些字。四、熟读这些词。板书设计：8 .小猴子下山（用田字格黑板板书这些字）第三课时一、进行巩固词语的练习（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。（二）猜字游戏。（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记 准字形。二、完成课后练习。（一）填空.P20/2步骤：1.读句子。地里的什么乂大乂多。树上的什么乂大又红。瓜地的什么 乂大乂圆。9 .明白填什么后填在书上。10 .完整地读句子。（二）完成课后练习3。步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。
7、2 .理解“真”、“非常”的意思。3 .练习用“真”、“非常”进行说话。三、指导完成作业及本课练习册。教学反思首先，“良好的开端是成功的一半”，精彩的情景引入可以拨动学生的心弦, 充分调动学生的学习积极性和主动性。教学伊始，教师出示图像，可以引起学 生的注意和兴趣。教育心理学家格里诺等也提出了 情境是一切认知活动的基 础”的观点。可见，利用图像给学生营造一种学习所需的情境是十分必要的。其次，小学生正处在生长发育阶段，各方面的知识经验都比较贫乏，思维简 单。具体表现在以具体形象思维为主，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。彳氐年级 小学生虽然对一些简单事物有一定程度的抽象观念，但对绝大多数事物的认识是
8、 具体的，可以直接感知的。这时他们一般不能指出事物的本质。这时，就需要教 师在教学中创设一些直观形象，以便学生更好地理解所学的内容。小猴子下山 这课，重点就是理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因。一年级的学生 在学习这课时，就需要联系一些直观形象来帮助学习。小猴子下山，就是由五幅 图画组成的，看懂了这些画，课文内容也就不难理解了。因而，教师必须将图文 结合起来，正确引导学生理解课文内涵。最后，根据遗忘规律来看，只有不断的对所学知识进行强化，才能掌握地更 加牢靠。将需要学生掌握地生字、词制成卡片,既方便老师进行新课的教学，又 有利于对所学知识的巩固。课堂上，老师出示卡片，让学生说出上面的生字、词， 就是对这一点最好的诠释。总而言之，在教学中对现代教育技术中的图形、图像等媒体加以应用，不仅 有利于提高教师的教学效率，而且有利于提高学生的学习效率。板书设计小猴子下山玉米地乂大乂多掰扛桃树下又大乂红扔摘空着手西瓜地乂大乂圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追姓名：刘甜学号：201106010220班级：11级语教2班评语: