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1、奇妙的克隆说课案今天我说课的题目是奇妙的克隆 。 奇妙的克隆选自人教版初中语文八年级上册。 下面我就按照说教材、 说学生、 说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。一、说教材。(1) 、教材简介: 奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。 作者是我过著名遗传学家谈家桢。 文章分四个版块先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验, 再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。(2) 、 教学目标简介: 根据教材定位特点及新课程改革的理念,本课设计两课时,我把本课的教学目标定为1、知识目标:A、学习阅读科普文章,了解克隆知识。B.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和
2、举例 说明的方法。2、能力目标:A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点, 逐步提高学生阅读科普文章的能力。B.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学 生有条理地说明事理。C.揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标:培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。(三)教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下:1理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。(四) 教学难点1结构安排巧妙新颖。2文章
3、运用多种说明方法,说明科学道理深入浅出。二、说学生。1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理, 语言形象、 生动、 典雅, 贴近生活。容易调动学生的学习积极性, 为本文的学习创造了良好的条件, 但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥, 初二学生学习起来有一定的难度,应结合生物常识重点突破。2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题, 并且能够通过反复阅读、 品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法, 因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识
4、与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共 同发展。教学方法具体如下 :1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。4涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论,便于把课堂学到的知识转化为能力。四、说教学过程设计1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,
5、学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节安排(第一课时教学环节安排如下)第一环节:激发兴趣,导入新课。我的导语是这样设计的: 假如你是球迷, 你肯定希望世上再多一个罗纳尔多; 假如你是音乐爱好者, 你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂; 再有一个爱迪生、 爱因斯坦也是许多人所梦想的。 古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子” ,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆” ,或许可以做到这一点。那么
6、,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”第二环节:阅读课文,整体把握文意浏览小标题,初步感知文意。教师提示需要积累的词语。 (小黑板)学生读(学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读) ,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。学生阅读有困难的大概是第( 4 )题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。第三环节:划分段落层次,理清文章的说明顺序理清全文思路,并板示。理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节:精读课文第一版块,探究局部的说明顺序学生齐读第一版块提问:克隆的含义是什么?有什么突出特点?举例具有天生克 隆克隆本领的动植物。学生思考,同桌之间交流。(本环节意在培养学生团结协作的精 神)第五环节:布置作业阅读下文,回答文后的问题。(我以文字资料的形式提供给学生 阅读)我的第一课时教学设计说课到此结束,如有不当之处请大家指 正。谢谢大家。