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1、第二课时敌学内容小数的大小比较教材第40页的内容及第41页练习十的第69题。教学目标1 .在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样性,并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2 .在独立自主、合作交流的活动中 ，提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。3 .进一步体会数学和生活的联系 ，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。重点:探究并概括小数大小比较的一般方法 难点:能熟练比较小数的大小教具学具多媒体课件。（教师在黑板上贴出小正方形的卡片口口）师:同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏
2、有一个 数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大 ？为什么？生:后面的那个数大。因为后面的数的数位是四位，前面的数的数位是三位。师:怎样比较两个整数的大小呢 ？生:先看数位，数位多的那个数就大，如果数位相同，就从高位开始比起，直到比出大小为止。（教师在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大 ?） .学生猜测大小。（不能确定）师:这就涉及我们今天要探究的内容一一小数的大小比较。（板书:小数的大小比较）1 .出示跳远成绩单。师:老师这里有一张学生跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？姓名小军小明小强成绩2.84 米3.05 米2
3、.口8 米名次【设计意图：立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组 ，使静态 的文本信息变成可操作性的动态式探究材料 ，使封闭单一的思维方式变得开放、发散 ，搭建一 个有效的学习平台，拓宽了学生解决问题的思维渠道 ，使探究活动变得更加自主、 有效,有利于学生学习的动态生成和意义建构】生:小明跳得最远（第一名）。师:你是怎么比较出来的？生:先比较小数的整数部分找到第一名。师:那么第二名又是谁呢？生:第二名无法确定，因为不知道方框里的数字是多少。师:假如小强是第二名，口会是怎样的？生:口里会填8或9。师:口里填8是2.88米,你有充分的理由确定2.88就比2.84大吗？师:现在将你
4、的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？生1:一位一位地比，从整数部分比起。生2:根据计数单位比。2.84里面有284个0.01,2.88里面有288个0.01 ,288比284大。生3:把米转化为厘米。2.84米=284厘米,2.88米=288厘米,288比284大。生4:利用分数和小数的关系。2.84=,2.88=，所以2.84” “ = 0.510.5010.5 (2)5.654.5854.564.506B类： 1.43.210 10.2342 .(1)无数个 (2)无数个 (3)无数个 (4)9 个,2.41、2.42、2.43、2.44、2.45、2.46、2.47、2.48、2.49 (5)99 个教材习题教材第41页练习十6.0.090.12 0.280.047. 8.蓝天体育商店兴华超市9.43.9kg （小强）43.6kg（小芳）38.5kg（小军）37.8kg （小红）