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1、小熊购物教学设计教学目标：1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。2. 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3. 能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学准备：挂图，实物，课件。教学流程：（一）切入举偶1、出示课件，故事引入。今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟噬：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个”最后，他们来到了超市的东南角。4. 出示挂图，谈话引入。谁能用故事的形式说出这幅图的图意。（二）对
2、话平台玩中学：1、说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（ 1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性， 使学生参与到教学过程中来， 又培养了学生的观察能力。 ）（ 2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（ 3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。（此问题的设计为学生学习新知识做准备。 学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点， 学会后可让学生自己独立解决。 自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性
3、高。 ）2、算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（ 1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（ 2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。 如果班中学生只有分步解答的， 教师要启发学生将两个算式合在一起。 教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。 ）（ 3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？（通过学生自己探索， 得出运算的规律， 使学生获得成功的喜悦。 ）（ 4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。（脱式计算的格式及运
4、算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异， 对学习有困难的学生提供有针对性的帮助， 使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。 ）学中做：1、 做一做。（ 1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（ 2） 指名汇报。（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。 ）2、 想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？（ 1） 试着做一做。（ 2） 小组议一议。（完全放手， 给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）（ 3） 说一说。结合刚才的练习，你能得到什么结论？（引导学生根据解决问题的过程， 发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。 ）3、 试一试（ 1） 如果用20 元钱买3 瓶饮料，应朝晖多少钱？（ 2） 如果用50 元钱买7 包花生，应找回多少钱？（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。 ）做中得1、综合练习。（ 1） 完成试一试的第（1）题。（ 2） 完成试一试的第（2）题。（ 3） 完成做一做的第（3）题。2、全课总结。提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？