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1、颐11寸L口地| 1奂|牛映 7 限表 J人真和、子亲这恋2 1反了 I 忆达同劈皆美的情厂意册个 文 文行真/1勺二i2 cu,Ai.1 =T 3E|o人T当斗利生尿 于季。必Z A容洛W 二一眸 12233学，痕 亲cp 1联 壬 独 张 深 深眷恋。电一转 舟吉1年太阳?的规 理 理 对 尉教具学具准备生森皤赞多课收卷O学媒：集美学努力为学生创造一个宽松的学习环境。引导学生使用阅读提示的内设 容，去读书、思考、讨论、交流，真正体现学生自主 学习，自主探究，合 计作学习。教师由浅人深的积极引导，召唤出学生心中那份纯朴的任性，使 田心学生受到浓郁的人文熏陶。路教学环节教学内容与教师活动学生活
2、动设计意图、n1、谁收集到赞美母亲的名言、诗 歌等资料，请起来读读与大家分 享。2、同学们，上节课我们感受到了 父爱迸发出的巨大力量。这节裸就 让我们共同来倾听母亲那深切的呼 口奂。(板书课题)1读收集到赞美母 亲的名言、诗歌等资料。2、读课题质疑。母亲 呼唤谁？母亲为 什么呼 唤？这呼唤中有怎样的 故事？等等。激发学生的 学习兴趣， 引人课题。自读课文，了 解内容1提出自学要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读止确、读通顺， 并思考卜到问题，多媒体出不：(1)文章与了什么？(2)文章写了母亲呼噢作者 的几件事？每一件事分别是什么？(3)文章按什么样的顺序来 写的1学生自学。2、小
3、组内交流。放手让学生 自主、合作 学习，充分 调动学生主 动阅读的兴 趣。* 、共同交流，学习课文1、出示要求认读的词语，指导读 准字音，理解词语。2、指名朗读第一自然段，作者对 母亲的呼唤有什么总的感受？画 出有关的语句读一读。（板书：亲 切甜蜜）3、指导交流：文中写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？（三件事表现了这充满爱和关怀 的呼唤。）让学生自由朗读课文，想一想三 件事分别给作者留下什么感受？（最快乐，最难忘，心烦又渴望）4、引导汇报自己感动的句子：）我”很小的时候母亲带我到 公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成 为我”幼年生活中最快乐的记 忆。（重点理解总是，慈祥，温 暖，温馨”小时
4、候的一天，母亲带我”到 海边玩，母亲担心的找 我”那 次呼唤令我” 一辈子也忘不了。1、学生读词语，提出不理解的词 句，查字典或联系上下 文理解。重点理解： 憔悴：形容人瘦弱，面 色不好看。不堪：达到不能忍受的 程度，表示程度深。声嘶力竭：嗓子喊哑， 力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵 活。读一读词语花 篮”中的词语，从课文 中找出自己喜欢的词， 写在空花篮上。2、学生读画相关的句 子并说出“亲切甜蜜” 的语气。3、自主学习。再次默读课文，画 出感动自己的相关子， 写体会感受。小组内仔细读读 画的句子，谈谈自己的感受。放手让学生 自主学习生 字新词，整 体感受课 文。直奔学习重 点，让学生 产生持续
5、的 学习兴趣。引导学生 抓住重点 句子体会, 意在引导 学生、掌 握读书方 法，培养 读书习惯。 重在引导 学生潜心 研读，合 作探究。嘶力竭”4、集体交流感动的句Zy I X J/子。我”小时候听到母亲的呼唤感（重点理解急切、近乎绝望、声到心烦”但听不到J母亲的呼唤 又 会感到害怕。（心烦” -小，天真 幼稚，不懂这是妈妈爱我”的表 现。感到害怕，哭了起来前面矛盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。）5、最后一段。这段课文怎样总结 全文的?（与开头呼应。表达我 对 母亲的深深眷恋。）5、找出令自己最感动事 的？选择一件，有感情 地读一读。意在渗透 文章的写 作方法。四、 课外 延伸1、读了课文你想到了什么？2、讲讲你与母亲之间的故事。1、学生谈感受。2、学生讲母爱的故事。意在培养学 生的口语表 达能力。作业设计板书设计忘快难5股阖甜蜜乐切 望教学反思或案例分析见 意 查 检检里时间