《《赵州桥》试讲定稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赵州桥》试讲定稿.pdf（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、赵州桥 一、导入一、导入 同学们，世界那么大，我想去看看，你们都想去哪呢？秀美的 西湖，雄伟的长城。今天我们一起到河北省洨河上，去看看赵州桥如 何？一起走进课文 齐读课题。 二、初读二、初读 1、上课前老师要来检查一下大家的预习成果。大屏幕上呈现了一组 生字词，那位小勇士来试一试？（语气平缓） A 生，你手举得最快，请你来读的真好，不仅声音洪亮，读 的也准确， 请你做小老师带同学们一起来读吧， 小老师做的可真称职， 同学们跟读也十分带劲，但字不仅会读，还要会写，-同学们观察 一下这组词，哪一个最容易出？跨跨-我们来看一看， （这是一个左这是一个左 窄右宽的字，窄右宽的字，偏旁足字旁与脚相关，偏
2、旁足字旁与脚相关，巧记办法：巧记办法：一脚踢走大亏损是不一脚踢走大亏损是不 就是跨字呢？就是跨字呢？）-眼过千遍，不如手过一遍，快拿起手中的笔在 写字本上写三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的 写字习惯。 2、看来生字词已经难不倒大家了，同学们都迫不及待的要来读课文 了， 来大声自由朗读课文， 边读边思考：边读边思考： 赵州桥给你留下什么印象呢？赵州桥给你留下什么印象呢？ 同学们自由朗读课文的这段时间里， 教室里传来琅琅的读书声，你 们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？B 生，最后 面那位男生，请你。你用简洁的六个字就表达了心中所想，真会读书 （板书：雄伟、坚固、美
3、观雄伟、坚固、美观 ） 三、研读三、研读 1、好书不厌百回读，同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描边读边画出描 写赵州桥雄伟的句子，并写下自己的体会。写赵州桥雄伟的句子，并写下自己的体会。 老师发现许多同学边读边留下读书的痕迹， 真正做到了不动笔墨 不读书，老师很欣慰。 C 生，你写的很认真，请你你抓住了关键词“全部” “只 有”是呀，这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱 形桥洞。 同学们看大屏幕这就是横跨 37 多宽的赵州桥，给你什么感受？给你什么感受？ 壮观、 雄伟。 带着此刻的感受读。 作者写的精彩， 同学们读的也振奋。 2 2、赵州桥的雄伟我们感受完了，那它的坚固、美
4、观作者又是如何写、赵州桥的雄伟我们感受完了，那它的坚固、美观作者又是如何写 的呢？请同学们默读课文，的呢？请同学们默读课文， 边读边画出相关，边读边画出相关， 并以小组形式交流讨论。并以小组形式交流讨论。 同学们讨论的很热烈，每个人都有自己的见解，D 组，二组率 先将手举起，请你。 你抓住了一个关键词“创举”你是怎样理解的？创举”你是怎样理解的？创新的举动， 在这里指的是在这里指的是-对赵州桥的设计，齐读。这一个大桥洞四个小桥洞这一个大桥洞四个小桥洞 设计的用意是？设计的用意是？E 生，你高高把手举起，请你。你抓住一对关联词， “既又”是呀，正因为这样的设计既减轻了流水对桥的冲击力， 又减轻了
5、桥身的重量，节省了石料。才让这赵州桥在洨河之上屹立了 一千四百多年的历史，这足以看出它的-（指板书：坚固） 文中还有一对关联词，你们找到了吗？文中还有一对关联词，你们找到了吗？齐读：这座桥不但坚 固而且美观。 善于发现的你们，善于发现的你们， 看看这个句子有什么特别之处？看看这个句子有什么特别之处？F 生， 你自信把手举起，请你。 说的很准确是的（板书：过渡句）这样写有什么作用呢？这样写有什么作用呢？-说的 贴切，既承接上文对坚固的描写，又引起了下文对美观的介绍，衔接 自然，过渡顺畅。同学们在以后的写作中可以加以运用。 谁想来做小导游介绍介绍美观的赵州桥？谁想来做小导游介绍介绍美观的赵州桥？G
6、 生，你想来，多 么美的栏板图案。作者在这里用了-有的有的还有的的排比 句式，这样写有什么好处？这样写有什么好处？-理解的很到位，是呀，不仅增强语势 还写出了龙姿态不一，种类的多样。看大屏幕，五十多米长的栏板上 雕刻着精美的图案，有的-有的-还有的-所有的龙似乎都在游 动，真像活了一样。 四、拓展四、拓展 这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的是什么时候建的? ? 隋朝。 设计人是设计人是-石匠李春。一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一 起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前， 这座桥，充满了劳动人民的智慧和才干。真是了不起。带着敬佩的心 情读。 五、作业五、作业 伴随同学们琅琅读书声，课文就结束了，课文就结束了，善于发现的你们，善于发现的你们，看看看看 作者在写作上有什么特色呢？作者在写作上有什么特色呢？ H 生，若有所思。你真有一双慧眼，是的。作者写事物的特点 时，用了总分的方式描述。课下大家可以用这样的方法写一写家乡的 古建筑。 六、板书六、板书 赵州桥 跨雄伟 总分坚固 美观