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1、一年级三班学生心理健康分析报告一年级三班学生心理健康分析报告 一、一、班级基本情况：班级基本情况： 本班共有学生 44 人，其中男生 24 人，女生 20 人，男生较多。对于六七 岁的孩子来说，性格比较活泼好动，特别是男孩子调皮捣蛋，班级纪律比较难 管。课堂上有玩东西的、做小动作的情况，注意力非常不集中，也不珍惜小组 荣誉。 二、班级学生心理健康整体情况分析：二、班级学生心理健康整体情况分析： 小学一年级孩子的角色已经发生了变化。 在幼儿园时期， 孩子都是以 “玩” 为主，而进入小学，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训 练和约束，还要参加各种集体活动。家长和老师都要关注以下方面
2、，随时给孩 子引导和鼓励。 三、班级学生心理健康存在的共性问题：三、班级学生心理健康存在的共性问题： 1、“多面派”型”： 一年级的学生中，出现这样一种让我没有想到的孩子，他们在老师面前是 一套，在家长面前另一套，在同学面前又是一套。 2、“我行我素”型： 这类孩子由于受到爸爸妈妈、爷爷奶奶、外婆外公等的长期溺爱，在学校 期间表现出来的状态就是娇生惯养、对事物没有“惧怕感”，喜欢惹是生非。 3、“懦弱自卑” 型： 有很多父母出于“望子成龙、望女成凤”的心理，于是平时对孩子的各个 方面管教得都很严格，心理长期受到一种来自家长的压制，导致这类孩子性格 懦弱、自卑。如果犯了小错误，被老师批评一下，就
3、立即会哭鼻子，心理产生 巨大的压力。 4、“自私自利”型： 这类孩子心中只想到自己，没有关爱意识，只要关系到自己的利益就怕自 己吃亏，从来不为别人着想。 四、需要特别关注的学生和问题：四、需要特别关注的学生和问题： 1.身高、体重脑容量明显增加，骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。因此，在运 动时，应注意运动量不一过大，注意走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形 发展。 2.智力发展特点 知觉发展不够充分， 如： 常常把毛写成手， 把 6 写成 9， b p d q 不能区分清楚。 能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如 收看电视中的动画故事片，能看到最后。 课堂上注意力不够持久，小动
4、作很 多。 五、辅导措施：五、辅导措施： 1、学校和教师要做好幼小衔接工作。 从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个大的转折，因此教师们 要帮助孩子做好学生进入一年级后角色转化的引导工作，比如，在与学生交谈 时时有意识地要由衷地祝贺他们长大了，成为一名小学生了，并且经常表扬班 上优秀的孩子，给他们树立榜样，激发他们争当小榜样的积极性，让孩子从老 师的口吻中感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生想当优秀小学生的愿 望。 在小学时期，教师是学生心目中公正的代表，他们希望得到教师的关心、 理解，教师应该以热情的态度给他们指导帮助，不能横加指责，否则，学生则 会感到一种压抑感，从而产生消极情绪
5、,导致人际关系的淡漠。 在每周的道德与法制课上帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的 心理调节技术，其中包括角色扮演，相互关心询问，人际交往训练等，帮助一 年级的新生们能够顺利的完成幼儿园到小学一年级的心理转化，为他们以后更 好的、更愉快的投入以后的小学阶段学习打下心理基础。 2、家庭教育要科学合理。 第一：家长要多抽时间陪陪孩子， 多了解孩子的心理需求， 不能放任自流。 第二：不要太注重孩子的成绩，要更多地关注孩子的思想健康教育。 第三： 父母不能太溺爱孩子，让孩子学会自己的事自己做，学会自己照 顾自己。 第四：父母不要把自己未完成的愿望寄托在孩子的身上，对孩子期望不要 过高。这样是在为孩子增加负担和压力，为孩子带上沉重的枷锁。 第五：家长要尊重孩子的自尊心，要尽可能支持他们，尤其是在他们遇到 困难，失败的时候，应该鼓励孩子们重拾信心。另一方面，家长又不能过于迁 就孩子的不合理的要求。要正确处理与孩子之间的关系。